《人生寓言》教学设计

【教学目的】

1、体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法。

2、了解寓言的特点。

3、感悟文中的人生道理。

【教学重点】

1、体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法。

2、了解寓言的特点。

【教学难点】

感悟文中的人生道理。

【课时】

2课时。

【课型】

综合新授课。

【教学方法】

讲读-讨论。

【教学过程】

第一课时

《白兔和月亮》

一、看导语默读课文

二、借助注释、词典，识字识词

审美 风韵 闲适 窖 得失之患 泯 厄运 慧心 皎洁 心旷神怡 归属 禀告 身世 正色

三、朗读课文

1、老师范读，学生齐读。

2、学生个别读。

四、老师讲解寓言的基本常识

寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。

五、内容研讨

1、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应?

2、第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应?

3、第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。

4、从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。

比喻： 。

拟人： 。

5、用简洁的语言概括本文的寓意。

6、引导学生准确理解《白兔和月亮》，设问为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

7、《白兔和月亮》的语言很精美，引导学生学习。

8、这一则寓言提到人类，含有什么意味?

老师点拨：

1、每天夜里，她都来到林中草地……心旷神怡地赏月。

2、无忧无虑 心旷神怡

3、无忧无虑，心旷神怡;紧张不安，心痛如割。

4、略。

5、拥有财富并过分地看重财富，就可能失去人生的许多乐趣。

6、白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。忽视这一点，就不能准确理解寓意，就可能误解、误导。

7、“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”，“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失;满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。

8、意思是说：人类的慧心已泯。

第二课时

《落难的王子》

一、朗读课文

1、老师范读，学生齐读。

2、学生个别读。

二、内容探讨

1、请在文中空白写出汉字。

他自己也被敌人( )去当了奴隶，受尽非人的折磨。

2、文中“天哪，太可怕了!这事落到我头上，我可受不了!”两句和“天哪，太可怕了……”分别出自 之口，作者这样写的用意何在?

3、文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思?你能举出一个这样的例子吗?

4、请在文中划出本文的主旨句。

5、生性多愁善感的王子为什么能够顽强地面对厄运?

老师点拨

1、掳

2、王子、我、其他人;对比写出人世间没有不能承受的苦难。

3、略

4、凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了──只要他不死。

5、 生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨炼，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。

四、总结

两则寓言的寓意分别是：“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”，“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。

一则寓言，写好事变成坏事;一则寓言，写坏事变成了好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常遇到的，怎样对好事，怎样对待坏事，两则寓言很有启发性。

【板书设计】

人生寓言

周国平

白兔和月亮

心旷神怡地赏月

转折 诸神之王赏赐 主题词：得失之患

转折 紧张不安心痛如割 请求撤消

落难的王子

寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来

【课后小结】