《蜡烛》教学设计

【教学目的】

探究文中南斯拉夫母亲的心理活动，感受她的内心世界，学习课文通过细腻的动作描写刻画南斯拉夫母亲。

【教学重点】

揣摩人物的心理活动。

【教学用具】

图片。

【课时】

１课时。

【教学过程】

一、预习

拂晓（fú）

瓦砾（lì）

地窖（jiào）

鞠躬（jū

gōng）

颤巍巍（chàn）

烧灼（zhuó）

偷袭（xí）

间歇（xiē）

耸立（sǒng）

匍匐（pú

fú）

腋窝（yè）

精疲力竭（jié）

二、导入

１、西蒙诺夫：苏联作家。

２、解题：在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树林中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了４５年的两支结婚花烛点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹悲壮而崇高的一幕。感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。

三、阅读课文，整体把握

１、学生朗读课文。

２、学生介绍搜集的有关第二次世界大战的知识，弄清课文所牵涉的历史背景。

３、学生能抓住记叙的六要素，复述故事情节：

时间：第二次世界大战期间，１９４４年９月１９日

地点：贝尔格莱德的萨伐河岸

人物：老夫人玛丽·育乞西和苏联红军契柯拉耶夫

事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍爱的结婚的花烛点在烈士的坟头。

四、揣摩文中语句，谈自己的心得和评价

１、做好了坟堆后，老夫人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候怀里揣在怀里的东西，这是一只大蜡烛，是４５年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。

（问什么要对蜡烛的来历做补充说明？）

２、文中的“蜡烛”这个细节有何作用？

五、作业

完成课后练习系一、二、三题。