《半截蜡烛》教学设计

​【设计理念】

1、在故事情节中理解词句的含义。

2、在具体细节中体会人物的品质。

3、在导演剧本中习得语言的精妙。

【学习目标】

1、能在理解课文内容基础上，说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

【教学过程】

一、导入课题，了解二战资料

师：中国的汉字最有想像力，看屏幕上的两个字(投影出示：战争)看到这两个字你的脑海里会想像到什么?生交流。

1、交流收集的二战资料：

师：这些数字是那么地触目惊心。而侵略者的行径同样激起了被侵略国家人民的极大仇恨。从老人到孩子，他们都参加了反法西斯的斗争。

2、导入，板书课题，齐读课题。

二、检查预习，理解故事内容

师：有人说把书从厚读到薄，这是一种非常重要的语文能力，也就是归纳概括的能力，课前同学们已经预习了课文，那么谁能用简练的语言说说课文讲了一件什么事吗?

生交流概括文章的主要内容。

三、深入阅读，体会人物语言

师：下面让我们再来大声读读课文，看看为了保护这半截蜡烛，伯诺德夫人一家是怎样做的?找出相关的句子，划下来。(生读课文，交流。)

1、伯诺德夫人的表现：

投影出示：

伯诺德夫人(急忙取出一盏油灯)太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。

(吹熄了蜡烛。)

师：母亲当时的心情是怎样的?(生答)她为什么这么焦急?(生答)

投影出示：

蜡烛点燃了，万一烧到金属管，将意味着( )，意味着( )，意味着( )。

师：是啊，蜡烛摇曳着，发出微弱的光，此时的蜡烛仿佛成了这个屋子中最可怕的东西。尽管母亲内心焦急，但当时的语气又是怎样的?生答。

师：哪位同学带着平静的语气来读读母亲的话?指名读。

师：同学们，在如此危急的情况下，伯诺德夫人没有露出一点蛛丝马迹，你觉得这是个怎样的母亲?

板书：

勇敢，机智

师指导学生读出母亲的勇敢与机智。

2、儿子的表现：

师：蜡烛被吹熄了，一场危机似乎过去了，可轻松的心情并没有持续多久，蜡烛又一次被点燃了。面对越来越危急的情况，伯诺德夫人的儿子又有了怎样的表现呢?自由读描写杰克的语句。

(生读课文交流。)

投影出示：

杰克(若无其事地走到桌前，端起烛台)天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

师：以天冷为由也想把这半截蜡烛转移到安全的地方，可是没有成功。你觉得杰克的表现怎样?师板书：

勇敢、镇定、从容。

师：(你是从哪儿看出来的?)生答。

师：能说说什么是若无其事吗?生答。

师：在敌人的面前装着不在意的样子有多难呀，可是作为家中唯一的男子汉，杰克在危险到来的时候如此从容、冷静。他的表现让我想起了巴顿将军的一句话：谁都害怕战争，但只有懦夫才会让自己的恐惧战胜责任感。你能带着对他的敬佩之情读读杰克的话吗?生读。师评价。

师：那请同学们再设想一下：杰克去柴房后还会不会再回来?

师：理由呢?他心里会想些什么呢?生答

师：杰克要保护母亲和妹妹，他是多么勇敢的孩子呀，男生们让我们带着这种感动，一起读读小男子汉的话。

(生读，师生评价。)

三、女儿的表现

师：母亲和儿子保护蜡烛都失败了，保护蜡烛的希望都落在杰奎琳的身上，她的表现让我们更加关注。我们一齐来看看小女孩的表现。(生读)

(蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。)

杰奎琳：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?

(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。)

师：哪位同学愿意读读杰奎琳的话?(生读)

师：同学们，你觉得他是在用什么语气读的?生答

师：谁还想带着这种语气来读读小女孩的另一句话?(生读)

师：小女孩此时面对的是一群杀人不眨眼的恶魔，可她的脸上却始终带着百合般的笑容，在这灿烂的笑容背后，小女孩有着一颗怎样的心?

师板书：

勇敢、镇定

师：这么多的优点，但对小女孩来说是当之无愧的。我们男女生一起来读读这段话。(女读女孩，男读少校)

师评价：多么可爱、有礼貌的女孩，多么机智勇敢的小女孩。让我们把最最热烈的掌声送给这位可敬的小姑娘──杰奎琳(一起鼓掌)

师：同样的男生也不错，把少校对女孩的那种宠爱读出来了。继续加油!

四、升华情感，感受人物形象

1、师：同学们，刚才我们从伯诺德夫人一家三口的语言动作中感受到了他们的机智与勇敢。那么在保护蜡烛的过程中，他们难道没有害怕没有紧张吗?为什么能这么镇定地与敌人斗智斗勇呢?生答。

师：是啊，他们是在保家卫国。(板书：爱国)是共同的反法西斯斗争，是把德国强盗赶出祖国的坚强信念，是对祖国母亲的深深热爱之情，使母子三人产生了无穷无尽的智慧和战胜敌人的勇气和力量。

2、师：面对这一家，面对这些军官，面对二战，你还有什么想说的吗?

把你的感受用一句话写下来。

3、交流。

五、了解剧本，指导朗读表演

师：刚才同学们有感而发，畅所欲言，说出了自己独特而真实的感受。

1、不知道同学们发现没有，这篇文章和我们以前学过的写人记事的文章比较，有什么不一样的地方吗?生交流师总结。

2、投影出示(剧本特点)：

师：同学们想不想来表演一下这个剧本。好，下面给大家一些时间，我们以44页和45页为剧本，小组结合，认真体会人物的动作、语言，一会我们进行汇报表演。

(生自由结合。)

3、生表演，生评价。

六、作业超市，提供自主空间

师：由于时间的关系我们还有小组没有机会上台表演，我们课下还可以继续表演。

1、发挥自己的想象力，续写剧本。

2、搜集可歌可泣的二战故事。