《致女儿的信》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴ 了解书信的写法，继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。

⑵ 理解文章故事的寓意，品味语言的深刻含义。

⑶ 体会作者匠心独运的行文思路，了解运用小故事阐述抽象道理这种写法的好处。

2、过程与方法：

⑴ 倡导学生课前查找相关资料，收集生活中和文学作品中感人至深的爱情故事。

⑵ 课堂中鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方法，以读为本，在读中感知内容要点，领悟故事寓意。

⑶ 鼓励学生能提出自己的心得、看法、疑问，尤其要引导学生联系自己的生活体验进行多角度的阅读。

3、情感态度与价值观：

⑴ 了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”。

⑵ 进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

【教学重点】

利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

【教学难点】

对故事寓意的理解。

【教学准备】

1、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍;

2、搜集有关爱情的名言警句、诗词、歌曲、故事、影视片断;

3、可以向身边的长辈询问他们的爱情观是什么。

【教学方法】

文献法、朗读法、合作探究法。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

(多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲、经典画面。)

人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，关于爱情的成语;牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说;“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句;还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗?到底什么是爱情?大家也许能从苏霍姆林斯基《致女儿的信》中得到启示。

二、简介苏霍姆林斯基(学生交流课前搜集的有关信息)

设计(一)：(投影显示)

苏霍姆林斯基，苏联教育家。出生在一个农民家庭，一生著作颇丰，写有教育专著和小册子40余本。主要有《给老师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《学生的精神世界》和《全国发展的人的培养问题》等。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。

苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，一枚红星勋章等。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册，成为世界著名教育家。

设计(二)：(投影显示)

作为饮誉全球的教育家，苏霍姆林斯基首先是一位充满童心的真诚人道主义者。他的名字是和他创办的帕夫雷什中学联系在一期的。苏霍姆林斯基每天的工作、生活规律总是这样的：五点钟就开始起来写教育日记，一直写到八点钟;然后，他便来到校门，以亲切慈祥的笑容迎接每一位上学的孩子。学校上课期间，在校长办公室里是很难找到苏霍姆林斯基的，不过，在教室里、体育馆里、学校养蜂场或教研组会议上倒是可以见到他。到了下午，放学的时候，他又来到校门口，以深情眷恋的神情目送每一个孩子回家……在帕夫雷什中学，每一个学生都不怕校长;相反，苏霍姆林斯基在哪儿出现，哪儿就会有一群孩子围上来和他说笑。

看着他那精力充沛、仿佛永远年轻的身影，人们很难想像这是一个长期受着伤病折磨的人。苏霍姆林斯基曾以连政治指导员的身份奔赴反法西斯战场，因身负重伤而被抬下战场，两块弹片一直残留在他的胸部。尽管这样，他仍然一刻不停地从事着教育实践与教育科研，因为他实在太爱他的学生了。为了直接与孩子打交道，他放弃教育局长的职位，而甘愿当一名校长和教师──在他担任校长的同时，他一直还担任一个班的班主任和教学工作。他与学生朝夕相处，在教室中给他们上课，在假日里带领他们去郊游，他甚至还曾和学生一起去荒无人烟的小岛探险。他称学校的每一个学生为“我的孩子”。正是由于他几乎整天都泡在孩子当中，所以他对孩子们了如指掌，经他长期观察并跟踪记录起成长历程的学生共有3700多人!

1970年9月3日，还不到52岁的苏霍姆林斯基阴残留在胸部的弹片侵入心脏旁那根主要的血管而去世了。在生命的最后日子里，他仍然怀念他的孩子们，渴望回到学校去，同孩子们在一起，听孩子们的笑声。他虽然过早地离开了这个世界，但他却给后来的教育者留下了40多部专著、600多篇论文、1000多篇小说和童话故事。他的著作被称为“教育百科全书”。

这位伟大而充满童心的教育家，在晚年著作《把整个心灵献给孩子》的前言中这样深情地写道：“在一所农村学校身不离校地工作32年，这对我来说是无与伦比的幸福。我把自己的一生献给了孩子们，所以考虑很久之后给这本书题名叫《把整个心灵献给孩子》。我认为，我是有这个权利的。……我生活中什么是最重要的呢?我可以毫不犹豫地说：爱孩子。”

三、检查预习，疏解字词

1、注音：

忐忑 繁衍 一抔黄土 怒不可遏 伫立 刹那间

2、释义：

忐忑 怒不可遏 无与伦比

四、初读课文，整体感知内容

1、在信中，父亲回答了女儿什么问题?他是用什么形式给女儿解释爱情的呢?

2、童话故事的中心情节是什么?

明确：上帝三次来到人间视察。

3、请复述这个充满诗意的故事，注意抓住关键语句。

五、品读课文、讨论主旨

1、朗读：

找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落，其他同学把有关答案做上记号。

2、提问：

⑴ 故事中，上帝三次来到人间，先后从人的眼睛里读到了哪三种东西?上帝有哪些不同表现?

⑵ 故事为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?这说明了什么?

明确：真正的爱情能够经历时间的考验。

⑶ “爱情”“忠诚”“心灵的追念”这三者之间有什么联系?为什么把它们放在一起来解释“爱情”?

讨论明确：这三者有着紧密的联系，真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦;真正的爱情也必然是心灵的交融和契合，是可以超越死亡的“追念”。

⑷ 为什么最后一次“上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了”?从第七段可以看出上帝创造了一切，那么上帝也创造了爱情吗?

⑸ 如何理解故事的寓意?

提示：朗读故事的开头和结尾。

点明主旨：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。

六、质疑问难，揣摩含义深刻的语句

怀疑精神是人类最可贵的品质之一，怀疑是创新的源泉。对于本文，同学们还有哪些在阅读中遇到的难句或值得揣摩的语句，提出来大家商讨吧。

例一：怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义?

例二：怎样理解“人成了大地上的上帝”?

例三：从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

小组研讨、交流，老师点拨。

七、拓展阅读，丰富语文素养

虽然大家涉世未深，但通过阅读，却丰富了我们的阅历，增长了我们的知识。爱情是美好的，你知道哪些感人至深的爱情故事、名人名言或歌咏爱情的古诗词呢?

(学生积极展示收集的相关资料，训练学生语言表达能力。)

1、歌咏爱情的古诗词：

两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。 (秦 观)

在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。 (白居易)

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 (柳 永)

问世间，情为何物，直叫人生死相许? (元好问)

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。──《关雎》

2、学生讲述生活中或古今中外文学作品中的经典爱情故事：

如：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。

爱情，可以超越死亡。爱情就是忠贞，就是无怨无悔。真正的爱情就是为了你爱的人宁可牺牲自己的生命。

3、爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，你可知道名人是怎样看待爱情的吗?

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常狭小的，它狭窄到只能容下两个人生存;如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的游戏。

──席 勒

爱使我们有了距离，距离使我们爱得永久。

──贾平凹

真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦虚甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。

──马克思

爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命，它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。

──英国散文家、文学评论家艾迪生

青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。

爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。

爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。

──摘自苏霍姆林斯基《爱情的教育》

4、问一问，爸爸妈妈的爱情观;说一说，爸爸妈妈的爱情故事。

八、扩充阅读

老师深情讲述：(多媒体播放背景音乐《最浪漫的事》。)

爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章：

三个故事很复杂，其实也很简单。爱情是什么?朋友给我讲了这样三个故事。

第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道──把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰;有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。

朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目──摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说，“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问那位男土：“你摸得这么准，其中有什么秘密?”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。

“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”朋友最后说道。

九、讨论早恋现象

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。

学生自由讨论、交流。

老师根据学生的讨论小结：早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是羞涩，要想收获甜美，那就等着成熟的时候再品尝。只有以高尚的人品、成功的事业乃至雄厚的经济作为基石，才能达到美好圣洁的爱情殿堂。

十、课堂小结

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的童话告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

十一、布置作业

1、爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

2、收看古今中外的经典爱情故事：如《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。

【板书设计】

第一次：爱情

致女儿的信 第二次：忠诚 美和力量 (人性的光辉)

第三次：心灵的追念