《事物的正确答案不止一个》教学设计
【教学目标】
1、了解创造性思维的要素和判断人有无创造力的根据。
2、学习用生动的实例和明白易晓的道理阐述观点的方法。
3、围绕中心，逐层展开论述。
【重点难点】
1、围绕中心，逐层展开论述。
2、创造性思维的要素。
【教具学具】
教参资料。
【课时】
2课时。
【预习要求】
1、通读全文，了解大意;
2、疏通字词，查找作者情况介绍;
【板书设计】
提出问题：确立思维方式
分析问题：产生要素
两种人的区别
解决问题：方法
教师活动内容、方式学生活动内容、方式
第一课时
一、导入课文
1、教师在黑板上画“●，提问：看到这个图形，你想到了什么?
2、由多种答案揭示课题并板书。
二、初读课文
1、检查预习：
A、注意下列加点字的读音和写法
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍 约翰
B、掌握下列词语的含义
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 推敲 不言而喻 轻而易举 锲而不舍
2、细读课文，思考问题：
A、本文的结构如何划分?
B、本文的开头有什么特点?
C、文章的中心论点是什么?采用了那些论证方法来证明论点?
3、学习课文
⑴ 指名分段朗读课文，思考
A、怎样才能成为一个富有创造性的人?
B、事物的正确答案不止一个和创造性思维的关系是什么?
⑵ 分组讨论交流
⑶ 讨论：产生创造性思维必须具备那些条件?举了那两个例子?
⑷ 讨论：创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的吗，为什么?(可以引导学生从正反两方面举例说明)
⑹ 朗读课文，讨论：区分一个人是否拥有创造力，主要的依据是什么?
⑹ 学习最后一段，点明中心论点，小结课文。
4、拓展练习：
⑴ 出示图形“●∣”“☆”展开联想写一段话。
⑵ 现实生活中，事物的正确答案不止一个，用“1+1=?”讨论，找出不同答案。
5、小结课文
第二课时
1、复习导入：这篇文章主要讲了什么内容?
2、朗读课文：
⑴ 简单介绍有关议论文的知识。
⑵ 读读、找找本文的论点、论据、论证是什么?
⑶ 找到文中精彩的部分读读体味。
⑷ 背诵课文最后一段。
3、小结课文，讨论“探究·练习3”
4、练笔：
以“正确的答案不止一个”为内容写一篇300字左右的短文。
生思考并举手回答，进入学习的积极情境。
1、指名学生读字词;
2、学生思考问题，在文中划出有关句子，小组讨论。
3、4、交流讨论
1、学生概括主要内容
2、学生朗读课文，找出本文的论点、论据、论证，并加以评说。
3、试背本文最后一段。
4、记录作业。