《短文两篇》教学设计

【教学目标】

1、识记字词文常知识。

2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。

3、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

4、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

5、认识读书的益处;养成良好的读书习惯。

【教学课时】

两课时。

【教学过程与步骤】

第一课时

〖教学要点〗

识记积累字词文常知识。感知《谈读书》的内容;认识读书的益处;养成良好的读书习惯;学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等;

一、导入

有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图书铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。

二、简介作者

培根(1561～1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。少年时代已才华出众，12岁进剑桥大学。1596年受聘为女王的特别法律顾问，后受牵连蒙冤而脱离政治生涯，专心从事学术研究，写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔赞作“充满最美妙、最聪明的议论”。1626年他在进行一次科学实验时，受寒致病，不治身亡。代表作有《培根论人生》。

三、朗读课文，整体感知

1、积累词语：

轻鄙 炫耀 狡黠 掩饰 挑剔

2、请按：

⑴ 读书的正确目的

⑵ 读书的方法

⑶ 读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷

这三个层意给文章划分层次：

第一，开头到“全凭观察得之”

第二，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”

第三，从“读书使人明智”到结束。

四、内容探究

1、找出比喻论证的句子，体会其作用：

例1：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

(用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“读书对人的天赋的作用”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。)

例2：否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。

(比喻论证：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象)

2、找出举例论证的句子，体会其作用

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。

列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。

举例论证：“事实胜于雄辩”，举例论证的能增强论证的说服力。

3、本文还运用了什么修辞?

排比

五、练习

说说下列比喻论证可以论证什么内容?

1、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。(肖伯纳)

2、急求速成是必须谨慎的，须知狼吞虎咽将令人消化不良。(培根)

3、人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中会散发出最浓郁的芳香。

六、自主解读

1、你最喜欢文中的哪句读书名言，请以它为论点，说一段话。

2、文中有没有你不同意的观点?勇敢地站起来，和培根对话。

七、拓展积累

古往今来，名人学者留下了许多读书名言以激励后人。你知道哪些读书名言?

尽信书不如无书。──孟子

学而不思则罔，思而不学则殆。 ──孔子

书籍是人类进步的阶梯。──高尔基

读书有三到，谓心到、眼到、口到。──朱熹

八、作业

把找出的名言警句摘抄在本上，选择你最喜欢的一句，写下自己的心得。

【板书设计】

读书的目的 比喻论证

谈读书 读书的方法 举例论证

读书的作用 对比论证

第二课时

〖教学要点〗

识记积累字词文常知识;感知《不求甚解》的内容;反省读书的态度方法;以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。

一、导入

“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗?读书的过程你有哪些感悟?

二、资料助读

1、“不求甚解”出处：

出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。

今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。

2、作者简介：

邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向阳生等。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。

三、简介驳论文的指示

1、议论文的论证方式: 立论 驳论

2、驳论：指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的反动的见解和主张。侧重于驳论的议论文是驳论文。

3、批驳的方法：直接批驳和间接批驳：

驳论点：抓住敌论点中的错误进行批驳

驳论据：指出敌论中论据的虚伪、错误而证明其论点的荒谬性。

驳论证：通过批驳对方的论证驳倒对方的论点，揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑关系，其论据不能证明论点，论点不能从论据中推出。

例：他有每天晨跑的习惯，所以他是个学习刻苦的人。

4、一般论证思路：先树起批驳的靶子即摆出敌论，然后针对敌论采用直接(驳论点、驳论据、驳论证)或间接的方式(证明自己观点正确)进行批驳。

四、整体感知

第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的”

第二段：从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。

第三段：全面分析陶渊明的读书态度。

第四段：指出“不求甚解”有两层含义。

第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。

第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。

第七段：全面解释“不求甚解”。

第八段：说明陆象山的语录的意思。

第九段：强调读书要反复阅读

五、划分层次、列出提纲

首先，作者摆出了要批驳的靶子“对任何问题不求甚解都是不好的”;

其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义;

然后从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意;

接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录论证;

最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。

六、思考

1、对方的观点是什么?

2、作者是怎样反驳的?

3、作者是怎样理解不求甚解的?

4、作者批驳对方的观点的同时,是否指出正确的读书态度?

七、小结

作者认为正确的读书态度是什么?

虚心、读活、多读、勤读

八、作者选了哪些事例?有什么特点?

1、列宁批评普列汉诺夫

2、诸葛亮的读书方法

3、引陆家山的话

三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。

九、你说我说

你知道的读书方法有哪些?

1、品读法。 4、析读法。

2、摘读法。 5、寻读法。

3、圈点法。 6、助读法。

【板书设计】

树靶子

引出处 例证

不求甚解 释新意 驳论 引证

援例子 对比论证

引语录

结上文

十、课堂练习

作业：

1、把找出的名言警句摘抄在本上，选择你最喜欢的一句，写下自己的心得。

2、运用所了解的读书法读书。