《香菱学诗》案例反思

【教材出处】

《香菱学诗》是人教版教材九年级语文上册第五单元最后一课。

【教材分析】

这是一个小说单元，所选都是古典名著的文章。有出自《三国演义》的《杨修之死》，出自《水浒传》的《智取生辰冈》，出自《儒林外史》的《范进中举》，最后就是出自《红楼梦》的《香菱学诗》。对《水浒传》、《三国演义》、班里学生看的多，加上电视演的频率高，学生较熟悉，我主要是和大家一起讨论人物形象，人物故事。而《红楼梦》怎样呢？还按这个思路教学吗？

我在课前到班里了解了一下，发现读过《红楼梦》的同学只有几个人，而且不少同学一听《红楼梦》，脸上出现了一种异样的神色。个别大胆的居然说：“我从来不看它，那是黄色书籍。”一言既出居然不少人附和。其实我从大家的脸上也感觉到了他们对《红楼梦》的神秘兮兮的认识。十四、五的年龄，有这种看法并不为奇。关键是如何引导他们正确看待文学作品呢？

于是我针对《香菱学诗》的这部分内容，把本课教学做了如下设计：

【教学目标】

１、走进《红楼梦》，激发学生阅读古典名著、探究古典文学的兴趣。

２、阅读课文，从香菱学诗中感受名著丰富的内涵，并得到鉴赏诗歌、写作文章的启示。

【教学过程】

一、放歌曲《葬花吟》、《叹香菱》，出示歌词

二、介绍《红楼梦》

从注释说起，讲到“中国封建社会的百科全书”的盛誉，讲到它众多的艺术启发：绘画、音乐、诗词、医学、戏剧、建筑学、饮食等等。

接着展示了“护官符”，让学生了解它的含义，了解它所提示的当时的社会背景。

然后讲到宝黛爱情悲剧所暗示的社会问题、社会现状，让学生充分认识到爱情故事也有着丰富的社会内涵。由此引出红楼梦中的其他人物故事，最后引出香菱凄惨的一生。导入课文。

三、学习课文，探讨两个问题

１、找出黛玉如何教香菱学诗的内容，想想从中受到什么启发。

２、用黛玉的方法鉴赏香菱的三首诗，想想第三首好在哪里。这对你的写作有何启示？

课后，我感觉这一节课较成功，学生学的有兴趣，老师也讲的有兴趣，当我布置下去以后选读《红楼梦》有关章节时，同学们都兴致勃勃，不少人都说想买一本好好看看。

【课后反思】

１、教材只是例子，我们拿它教什么，完全可以依据学生、教师、学校条件等来确定，不一定按教材的提示、教参的意见。

２、语文课该讲时还需讲，有时甚至可以大讲，因为语言的学习凭借的往往是文学作品，而对文学作品的理解没有老师的点拨、示范，学生是会不知所措的，会有无从悟起的感觉，记得我上师范时，有一位语文老师上课就是满堂灌，但就是他的滔滔不绝地讲解，深入浅出的分析，上至天文下至地理的演说让我爱上了语文，爱上了语文教学。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能实现教是为了不教的境界。这节课的成功再次证明了这一点。

３、语文课教学目标的制订十分关键。如何制订定出适合学生实际、适合课堂条件实际的教学目标，是我们应关注的重点。有的时候，文章的重点，体裁的重点，不一定是适合学生的重点，所以制定目标前了解学生，或征求学生意见，我想是很有必要的一件事。现在提倡的自主学习，其中就有学生自主制定学习目标的要求，而我们一向习惯于自己定目标让学生来学，今后不妨改改方法，或许能走出一片教学的艳阳天来。