《画风》第一课时教学设计

​【设计理念】

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”(《语文课程标准》)只有对话，才是真正的引导;只有对话，才能走进心灵;只有对话，才能彼此接纳;只有对话，才能相互造就。只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有在师生平等对话的过程中，才闪烁着一种流动生成的变化美。

【教学目标】

1、会认7个生字，书写“转”“杆”等生字。

2、能正确、流利的分角色读课文。

3、领会文中小朋友的创意。懂得遇事要动脑筋。

【教学准备】

生字词卡片、小黑板。

【教学流程】

一、课前游戏(略)

二、谈话引入，识记生字

1、师：今天和我一起来的还有三位小朋友。想和他们交朋友吗?让我们先来认识他们吧!

2、出示词语卡片：

宋涛 陈丹 赵小艺

(卡片做成花的形状，每朵花上写一名字贴黑板上)

(捕捉孩子们看到卡片后的反应)

3、咦，刚听到有小朋友叫出他们的名字啦!哇!这是还没有学过的生字呢!是怎么认识的呢?能告诉我们吗?

4、生交流：

出示“涛”能给它找个朋友吗?引导用涛组词。

5、师：没有想到你们这么厉害呢!来，我们一起再叫叫他们的名字。

6、生齐读。

师：谁愿意和他们打招呼?

7、指名说──自由说(如：宋涛，你好!我是某某，很高兴认识你!……)师扮书中孩子样：你好!认识你很开心!

……

师：看大家这么热情，真不忍打断你们。不过呢，我们要学习的课文与他们有关哦。让我们走进课文深入的了解他们吧!板书：画风

8、请大家齐读课题：画风。

师：读了课题，你有什么想问的吗?

9、指名质疑：

师：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书，善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到15课。

三、读通课文 识写汉字

1、在大家读书之前，我想问问你们，如果遇到不认识的字怎么办呢?

2、生交流。

3、师：看来大家对于生字都有自己巧妙的处理办法。真让我佩服!下面就请大家自由读书吧。读完了一遍，你就这样告诉我。(手势：竖一根手指)如果你觉得还有时间读完第二遍，就这样告诉我。(手势：竖二根手指);如果你还有时间，还可以读第三遍。明白了吗?好，开始读吧。

4、生自由读(时间要给充分)。师巡视，给有困难的同学帮助。

师：请大家轻轻地把书放下。我这里有几个词语，看哪些小朋友已经和它们交上朋友啦?

5、出示词语卡片：

“旗杆”，谁认识它?很棒!见过旗杆吗?在哪儿见过的?对，以前的旗杆多是用木头做的，所以这个杆字有个木字旁。会写这个字吗?好，请打开本子，写两个吧。师巡视，随机表扬姿势端正，写得好的同学。

6、师：让我们继续看。出示：显得 转动(强调转的读音)

7、师：课文中是什么在转动?指导读“风车在呼呼地转”(特别指导读好“呼呼”一词)生活中你见过什么转动呢?生交流

师：真是一些有心人，观察那么细致。我得向你们学习!

8、师：如果我们要把“转”字写好，你觉得要提醒我们注意这个字的哪些地方呢?指名交流。

听了大家的建议，我也有信心写好它了。我先写个行吗?

9、师范写“转”。

10、生写。

11、让我们来看看这位同学写的“转”，你觉得他哪些地方写得好?生评议

12、为了他的字更漂亮，你还想给他点什么建议?生交流。

让我代表他感谢你无私的帮助。谢谢!

13、再看这两个词：斜斜的雨丝、弯弯的小树，谁会读?

14、指名认读。

15、除了斜斜的雨丝，你还见过怎样的雨丝呢?除了弯弯的小树，你还见过──?生说。

16、课文中为什么是斜斜的雨丝呢?弯弯的小树呢?能找到含有这两个词的自然段吗?能正确、通顺的读读这两个自然段吗?这样，男女生比赛各读一段吧!

17、生读。

18、读了这两自然段，明白文中为什么是斜斜的雨丝、弯弯的小树了吗?

师：是啊，因为有风，这雨丝是斜斜的，小树是弯弯的，它们是与众不同的。让我们再次把这两个词读一读，读出它的不同一般。

19、生齐读。(引导重音：斜斜 弯弯)

20、这斜斜的雨丝，这弯弯的小树是谁画的?

四、熟读课文 分角色感受

1、请大家默读课文，边读边想：宋涛 陈丹 赵小艺这三个小朋友，你最喜欢谁呢?

2、生默读，思考。

3、师巡视，在孩子中间停下，打断大家一下，刚才我看到有小朋友做得很好，他用笔把对自己有启发的词语或者句子用圆点标出来。还有的用波浪线划出来，这都是读书的好习惯。好，继续吧!

4、好，请大家轻轻的把书放下。你最喜欢谁?为什么喜欢他?

生交流。

5、小结：

因为宋涛、陈丹、赵小艺善于观察想象，爱动脑筋，连看不见的风都能够画出来。所以大家都喜欢他们。(板书：善想象 勤动脑)恩，这样的孩子我也喜欢!

6、刚才听你们说得这么好，一定是认真读课文的结果。把你最喜欢的小朋友的话读给我们听听怎么样?你们先练习练习吧。

7、生练习读句子。

8、指名读。(哪些同学愿意来试试?)你读的是谁的话?

9、在他们读之前，你有什么建议要向他们提的呢?(声音洪亮、注意语气、表情、不要错字等)

谢谢!相信有了你们的提醒他们会读得更好的!准备好了吗?那开始吧!

10、分角色读。(读的过程中注意引导读好)

11、评价：

他们读得怎么样?生自由说。

12、还有谁愿意来读?哇，这么多?这样吧，愿意读哪个角色的话，你就一起读好吗?好，我们开始啦!

13、全班分角色读。

14、师：文中的三位小朋友真是不错，将这看不见摸不着的风都画出来了。你想对他们说些什么?

15、生自由交流。

16、如果是你，你还能怎么画风呢?

17、生同桌交流。指名交流。

师：到现在我才发现，你们想象丰富，更善于动脑筋，我要情不自禁的说：我喜欢上你们啦!

18、今天感觉到和大家学习收获挺大的，你看，我们一起认识了生字，还写了字，最后还一起读了课文。请大家想想，如果下节课我们还来学这篇课文，你还想学些什么?

19、生自由谈。

20、师：大家的提议都很好。我就按照这样的思路来备课啦。希望我们后面的学习更愉快!

五、个性作业 自主选择

给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧!

喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。

喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。

喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。

喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。

喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。

喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。

喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。

〖板书设计〗

宋 涛 留心观察

陈 丹 画风

赵小艺 善于动脑