《画风》第二课时教学设计

【学习目标】

１、会写“涛”字。

２、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

【学习重难点】

１、写字。

２、有感情朗读课文。

【学具准备】

贴图、课件、生字卡。

【学习过程】

一、导入

１、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？（出示贴图，相机贴出）

２、指名三人贴名字。

３、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！（自由打招呼）

二、指导写字

１、过渡：

哎，他们的名字你们会写吗？（会）黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？（能）好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。

２、那我们就先来写这个字吧：

（生字卡出示：涛）请小朋友们认真观察，要在田字格中写好“涛”字要注意什么呢？（指名说）

３、范写“涛”字。

４、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。（提示学生注意写字姿势，教师巡堂指导）

５、展示作业，进行评价。

三、朗读感悟

１、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。

２、请同学们赶快打开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。

３、你画了哪些句子，谁来读一读？（指名读，引导读完这三幅画的内容为止）

４、过渡：

小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。（课件出示：４～８段）老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？（对）

⑴ 就请你们先自由地练练吧。

⑵ 指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？

⑶ 过各种方式的读，把读不好的部分练习读好。（如：挑战读，男女赛读，小组读等）

⑷ 齐读。

５、分角色朗读：

现在，你们想不想换一个方法来读一读？（想）这个部分有几个角色？（指名回答）

⑴ 下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。

⑵ 汇报：

哪个小组能勇敢地站到这里来读给大家听听？

⑶ 学生评价：

大家听了他们的朗读，感觉怎样？

⑷ 全班合作读：

刚才在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。

６、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。（指名说）

三、拓展发散

你们很会欣赏别人，你们也很能干。那除了他们的方法，你还有别的方法表现风吗？好，你可以唱有关风的歌，背背有关风的诗句，也可以画画风，你想怎样表现风就怎样表现！好，你们可以自由地练习了。（教师巡堂指导，并参与学生活动。）

谁来展示一下你的杰作？

四、自然结课

同学们的节目都很精彩，由于时间的原因，就到这里吧！这节课就上到这，下课。

【板书设计】

１５、画风

赵小艺头像 宋 涛头像 陈 丹头像

赵小艺 宋 涛 陈 丹

赵小艺的画 宋 涛的画 陈 丹的画

【特色说明】

本教案主要体现以下三个特色：

一、创设识字情境，激趣巩固

本教案一开课，就利用课文中的三个主角人物创设了“和朋友打招呼”这么一个识字情境，让学生在轻松、有趣的氛围中巩固第一节课时中所学的生字。

二、以读为本，学习扎实有效

本教案体现了以读为本的思想，做到一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样，让每个学生动起来，让课堂气氛活起来，力求做到不花俏但学习扎实有效。

三、联系生活，培养学生做生活的有心人

本教案设计了“表现风”这一环节，让学生自由选择自己喜欢的方式来表现风，从课文回到生活，联系生活，做生活的有心人。