风景谈(第一课时)

 课题风景谈课时1授课日期

教学

目标1.学习本文抓住事物特征，在描写中插入议论，深化作品思想内容的表现方法。

2.本文借助风景描写，表现解放区军民战斗生活和崇高精神。

教学

重点

难点1.重点:六幅风景画面的特点。

2.难点:六幅风景画面表现的思想内容。

教具

学具

预习

要求

教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注

一、字词正音:

坼chè裂汤汤shāngshāng大水急流的样子

浅浅jiānjiān(也作溅溅)水疾流的样子

掬jū两手捧濑lài湍急的水碣jié圆顶的石碑

贻yí遗留籁lài孔穴中发出的声音

岚lán山里的雾气垭yā两山之间可通行的狭窄的地方；山口

姗姗shānshān走路缓慢从容的样子颀qí高

二、词语注释:

*顿时生色:立刻增添了色彩。

*百无聊赖:一切都不感兴趣；精神无所寄托，非常无聊。

*怡然自得:形容安适、愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。

*贻笑大方:让有见识的内行笑话。贻，遗留。大方，有见识的内行人。

*万籁俱静:形容周围环境非常安静。万籁:指自然界的各种声响。

姗姗:shānshān走路缓慢从容的样子。

洋洋洒洒:形容写文章时思路活泼，挥写自如。

下笔如有神:形容文章写得好而快。

氛围:笼罩着某种场合的特殊气氛或者情调。

三、作者简介:

茅盾(1896─1981)原名沈德鸿，字雁冰，“是在国内外享有崇高声望的革命作家、文化活动家和社会活动家。他同鲁迅、郭沫若一起，为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。”1916年参加商务印书馆编译所工作，1921年参加中国共产党。并和郑振铎、叶圣陶等发起组织“文学研究会”，1927年开始文学创作，1930年参加“左联”并担任领导工作，1932年完成长篇巨著《子夜》，同时完成短篇小说《林家铺子》、《春蚕》等，这些作品是茅盾的代表作，是“五四”新文学中脍炙人口的优秀篇章。解放后，曾任全国文联副主席，全国作协主席，文化部长，全国政协副主席等职，1981.3.27在北京逝世。

四、背景简介:

《风景谈》写于1940.12抗战初期，当时茅盾在香港从事革命文化工作，1938年底应邀赴乌鲁木齐市(旧称迪化)主持“新疆各族文协联合会”工作，并在新疆文学院任教。1940.5离新疆回内地，途经延安，应朱德邀请到延安参观讲学。本文是1940年年底回重庆后写的。为了在国统区发表，全篇从谈风景的角度下笔，写得比较含蓄。用一幅幅有特点的风景画来表现解放区军民的战斗生活。

解题:

“风景谈”即谈风景，是宾语前置。本文共10个自然段，除4、6、8、10段是议论外，其余6个自然段的描写，各自构成一幅幅画面。

所谓“风景”，《辞海》的解释是“风光景色”。换句话说，也就是可供人观赏的建筑物、自然景象等。但这篇散文中，作者所说的“风景”还应包括人，作者认为人是风景的“构成者”，是风景的“主宰”。因此，我们在考虑六幅画面时应从课文实际出发，一要考虑点出人的活动，二要顾及人类活动的自然背景。

课文简析:

第一部分(1自然段)写猩猩狭外沙漠的“风景”，揭示人类比自然更伟大。

第一幅画面(1自然段)“沙漠驼铃”

对象:戈壁滩景致。(戈壁:蒙语“难生草木的土地”,文中指大沙漠)特点:“茫茫一片”(广度)，“纯然一色”(色彩)

“自然是伟大的，然而人类更伟大。”这是作者的基本观点，也是全文的中心所在。

自然景物＋人的活动→风景

这幅画面是全文的楔子，以下各幅，则是特写镜头，具有深化主题的作用。

第二部分(2─4自然段)写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大。

第二幅画面(2自然段)“高原归耕”

对象:山地月夜的景致。

特点:蓝天、白云、黑xuxu的山、梯田和庄稼，成就了一幅剪影，伴随而来的是“粗朴的短歌”“愉快的旋律”，画面反映的是黄土高原(解放区的代名词)人民的辛勤劳作和他们的愉快心情。

蓝天明月(色)＋农民歌唱(声)→绝妙的题材

第三幅画面(3自然段)“延河夕照”

对象:山地傍晚的景致。

特点:

夕阳、晚霞、干坼的黄土、汤汤的急流，一队知识青年“生产”归来，琅琅的笑语、雄壮的歌声弥漫着生命的活力，显示了他们充实的内心世界。着重写了鲁艺学员朝气蓬勃的劳动生活及他们的欢乐，饱含激情赞美了知识分子的崇高革命理想和革命斗争精神。

河边彩霞(色)＋学员晚归(声)→美妙的图画