黄河颂2

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、品读歌词中的语言。

3、感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国情感。

教学重点难点

通过反复诵读，感受黄河的英雄气魄和中华民族伟大坚强的精神。

教学过程：

一、 导入新课(静静地听)

师：黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史;因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。下面就请同学们欣赏一首和黄河有关的歌曲，让我们静静地听, 听之后说说你们的感受。

二、介绍写作背景：

师：那么，这首歌曲的名字是?词作者是?曲作者呢?在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕。黄河就以它磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗战前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》

三、诵读，感悟。(琅琅地读、细细地品)

师：请同学们把课文打开。 我们在读课文的时候，会发现诗人在歌词之前还给它加了一段内容。这段内容是什么呀?(板书：朗诵词)

师：这样，老师来把朗诵词读一下，同学们边听边体会、边思考，看一看朗诵词在作品当中能起到什么作用?

预设：(铺垫、提示、总起。板书：黄河的英雄气魄和民族精神) 朗诵词在歌词之前，可以起到一种总起的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。

师：请一位女同学来读(对后文起到作用的关键词、句上同学们应当加强语气)

师：那我们来看歌词。同学们可以浏览一下，你认为哪些诗句集中体现了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神?

(从“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面” ，这描写了黄河的英雄气魄。由“望”字领起。板书：望黄河)

师：自读，说说通过怎样的朗读来表现黄河的英雄气魄。(提示：注意重要词语) 预设：(1) 望黄河滚滚”的“望应该拖长一点(2)奔向东南”的“奔” 读得快一点，

要用力。(3)“掀起万丈狂澜”的“掀” “万丈”声音也应当随之高亢起来。(4) “浊流宛转，结成九曲连环”读得有一种高低起伏的感觉。(5)劈成南北两面要用力，干脆。

师：请一位男学生来朗读(要读出黄河英雄气魄的雄伟气势)

师：很好!这就是黄河的气魄!一泻千里，气势磅礴，所以，后面就是在赞颂黄河，对吧!我们可以根据一个很明显的标志(“啊，黄河!” 板书：颂黄河)把这一部分分为三个层次，他们分别是从那些方面赞颂黄河?小组讨论，作答。

预设：(1、历史的角度、地理位置的优势、自然特点 2、摇篮：比喻民族文化发源地，屏障：比喻中华儿女抗击外族入侵的意志和力量，臂膀：比喻黄河支流 3、深情、坚定、激昂)

师：请三位同学分角色朗读这一部分。

师：望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神?(板书：黄河伟大坚强的精神)

师：学生齐读这一部分

师：回忆一下，我们刚才在朗诵的时候，我们可以总结出来的经验：要读好诗歌，要注意些什么问题?

预设：(读出感情 、 读出重音 、 停顿恰当 、 读准字音)我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，还要读好关键词句。

配乐朗读(教师读朗诵词，男读望黄河，女读颂黄河，全班一起朗诵尾声。)

四、应用、总结(美美地说)

师：学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们也来高声赞美黄河吧!(啊!黄河!我爱你!爱你的 !爱你的 !爱你的 !)

预设：(看时间而定)我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族。(配乐，老师领读朗读词，师生齐声诵读歌词。)

板书

朗诵词 ──────→ 主体 ──────→ 尾声

黄河的英雄气魄和民族精神 望黄河─→颂黄河 学习黄河伟大坚强的精神