《草原》第一课时教学设计

一、导入

1、谈话：

同学们，你们喜欢歌曲吗?你最喜欢哪首歌曲?

2、教师给你们带来了一首动听的歌曲，我们一起来欣赏一下，看看歌曲描述的是什么地方。

(播放歌曲《草原升起不落的太阳》)

3、歌曲唱的是什么地方?(草原)你对草原又哪些了解呢?拿出课前我们收集的资料，与同桌交流一下。

找两个有代表性的同学到台前展示。

4、大家说得真好。今天我们就同老舍一同走进草原。

板书：

草原

二、初读课文，整体感知

1、请同学们读预习部分，找出问题。

2、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边用笔勾划含义深刻的句子，写出自己的体会。

同桌讨论、交流。

3、提问：

草原给你留下了怎么样的印象?可以用书中的句子回答。

可以用自己的话描述，也可以用绘画、歌唱等方式来表达。

4、同学们的表现真是太精彩了，这样的表达说明草原有什么样的特点?

板书：

美

三、创设情景，学习“草原美”

1、谈话：

大自然的歌声令人沉醉，大自然的美景更令人神往，不作者第一次步入草原，展现在眼前的是一片什么样的景象呢?

2、教师范读第一部分。

3、你们想不想把这段内容美美的读一遍?

同学自由朗读第一部分。

4、引导学生从第一部分找出相应的词句，结合句子，出示课件画面，边理解句子，边指导朗读。

要点：

⑴ 作者初入草原总的感受──空气清鲜，天空晴朗，满心愉快。“那么……那么“的强调作用。

⑵ 草原总的特征──一碧千里，而并不茫茫(闭眼想象)。

板书：

一碧千里

⑶ “象给无边的绿毯镶上了白色的大花”──比喻。

课件出示：

“草原象绿毯，羊群象白花”。

⑷ “小丘的线条是那么柔美”。

课件出示：

理解“渲染”、“勾勒”，比较两者的不同感受。

⑸ “翠色欲流”──说明绿色的草原一望无际，与天相接。

板书：

翠色欲流

⑹ “既……又……”──关联词语的使用。

⑺ “骏马、大牛”──都陶醉了。借助骏马和大牛表达自己的感受。

⑻ 结合自己的生活经验谈类似的感受，如：鸟儿歌唱，花朵微笑等。

3、天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命力，这正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

4、谈话：

陈巴乐虎旗大草原美丽、神奇，令人遐想，谁愿意把这段文字美美的读一遍，把大草原的美再次展示给大家?(课件出示第一段，指名朗读)其他同学可以闭眼想象。

四、抒发内心情感

同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢?用一句话表达你的感受。

五、小结

1、蒙古草原上有清鲜的空气，明朗的天空，翠色的小丘，还有迂回如玻璃的小河，这一切的美妙，都让我们融入到一首歌中吧。伴乐齐唱《美丽的草原，我的家》 。

2、课件欣赏草原资源图片(与音乐同步进行)。

3、辽阔的陈巴乐虎旗大草原不仅有优美的自然风光，更有独特的民族风情，下节课我们再一起去感受大自然的人情美。

【板书设计】

草原

美

一碧千里 翠色欲流