《故乡》教学设计2

一 、 教 材 分 析

1.本 课 教 材 的 地 位 和 作 用

《 故 乡 》 是 人 教 版 初 四 册 第 一 单 元 第 一 篇 讲 读 课 文 ， 是 继 第 二 册 《 社 戏 》 后 的 第 二 篇 鲁 迅 小 说 ， 本 课 教 材 从 整 个 初 中 语 文 教 材 小 说 应 完 成 的 教 学 目 标 来 看 ， 应 教 会 学 生 体 会 通 过 塑 造 人 物 、 叙 述 故 事 情 节 、 描 写 环 境 来 表 达 作 者 的 思 想 感 情 ; 在 本 单 元 中 ， 本 课 教 材 应 完 成 的 目 标 是 ： 使 学 生 掌 握 本 教 材 和 在 本 单 元 中 鲁 迅 的 另 一 篇 杂 文 《 论 雷 峰 塔 的 倒 掉 》 所 反 映 出 来 的 共 同 的 反 封 建 的 主 题 ， 以 及 理 解 和 掌 握 它 和 本 单 元 中 另 一 篇 讲 读 课 文 《 有 的 人 》 所 采 用 的 相 同 的 对 比 写 作 手 法 。 针 对 以 上 分 析 ， 设 计 了 本 节 课 的 三 个 教 学 目 标 。

2.教 学 目 标

① 了 解 辛 亥 革 命 后 农 村 日 益 衰 败 、 农 民 生 活 日 趋 贫 困 的 社 会 现 实 ; 领 会 鲁 迅 先 生 改 造 旧 社 会 ， 创 造 新 生 活 的 强 烈 愿 望 。

② 理 解 运 用 对 比 突 出 小 说 主 题 的 写 法 。

③ 理 解 小 说 中 议 论 的 作 用 。

3.教 学 重 点 、 难 点

① 根 据 以 上 教 学 目 标 ， 本 课 教 材 第 二 部 分 我 回 忆 少 年 闰 土 的 几 段 (第 12～ 30段 )， 与 闰 土 重 逢 的 部 分 (第 54～ 77段 )是 重 点 ， 而 重 逢 一 节 以 及 杨 二 嫂 来 访 的 第 39～ 52段 也 是 重 点 。

② 第 二 部 分 我 离 开 故 乡 时 的 心 情 与 感 受 (第 86～ 88段 )是 难 点 。

二 、 教 法 分 析

根 据 本 课 教 材 篇 幅 长 ， 难 度 大 的 特 点 指 导 学 生 预 习 。 根 据 小 说 特 点 (三 个 要 素 ： 人 物 、 故 事 情 节 、 环 境 )， 找 出 小 说 中 描 写 的 主 要 人 物 ， 简 要 复 述 故 事 情 节 ， 体 会 对 故 乡 前 后 环 境 的 描 写 有 什 么 不 同 。 指 导 学 生 掌 握 阅 读 方 法 ， 学 会 自 己 去 读 小 说 。

处 理 好 教 学 的 重 点 与 难 点 。 小 说 中 的 难 点 ， 并 非 重 点 ， 侧 重 教 师 简 要 讲 述 ， 带 过 即 可 ， 小 说 中 的 重 点 不 难 理 解 ， 侧 重 引 导 学 生 思 考 ， 以 学 生 分 析 为 主 ， 小 说 中 既 是 重 点 又 是 难 点 的 部 分 ， 教 师 应 把 讲 述 与 启 发 结 合 起 来 ， 引 导 学 生 深 入 领 会 。

三 、 学 法 指 导

教 学 矛 盾 的 主 要 方 面 是 学 生 的 学 。 学 是 中 心 ， 会 学 是 目 的 ， 因 此 在 教 学 中 要 不 断 指 导 学 生 学 会 学 习 。 根 据 本 课 教 材 的 特 点 ， 分 析 人 物 、 环 境 时 ， 要 抓 住 一 个 变 字 ， 通 过 这 种 变 化 的 对 比 ， 培 养 学 生 比 较 思 维 的 能 力 。 通 过 人 物 性 格 的 归 纳 ， 培 养 学 生 筛 选 重 要 信 息 、 归 纳 思 维 的 能 力 。 通 过 让 学 生 在 故 乡 画 面 上 画 上 合 适 的 人 物 ， 培 养 学 生 创 造 性 思 维 能 力 。 通 过 这 种 研 讨 式 的 学 习 方 法 ， 可 以 增 加 学 生 的 参 与 机 会 ， 增 强 参 与 意 识 ， 教 给 学 生 获 取 知 识 的 途 径 和 思 考 问 题 的 方 法 ， 使 学 生 真 正 成 为 学 习 主 人 ， 也 只 有 这 样 做 ， 才 能 学 有 所 思 ， 思 有 所 得 ， 学 生 也 才 会 逐 步 感 悟 到 文 学 艺 术 的 美 ， 会 产 生 一 种 成 功 感 ， 从 而 提 高 学 生 学 习 语 文 的 兴 趣 。 也 只 有 这 样 做 ， 才 能 适 应 素 质 教 育 ， 培 养 创 新 人 才 。

四 、 教 学 过 程

1.导 入 新 课

同 学 们 都 知 道 鲁 迅 (板 书 ： 鲁 迅 )是 我 国 伟 大 的 文 学 家 、 思 想 家 和 革 命 家 ， 请 回 忆 一 下 ， 我 们 学 过 的 选 自 他 的 《 呐 喊 》 的 小 说 是 哪 一 篇 ?(明 确 ： 《 社 戏 》 )今 天 ， 我 们 再 来 学 习 他 写 于 1921年 的 《 呐 喊 》 集 中 的 另 一 篇 小 说 《 故 乡 》 (板 书 ： 故 乡 )今 天 我 们 每 一 个 人 都 有 一 个 值 得 留 恋 的 、 美 丽 可 爱 的 故 乡 ， 现 在 让 我 们 来 看 看 ， 鲁 迅 写 的 故 乡 是 什 么 样 的 故 乡 呢 ?(指 导 学 生 读 预 习 提 示 )1919年 底 ， 鲁 迅 从 北 京 回 故 乡 绍 兴 搬 家 ， 亲 眼 看 到 农 村 衰 败 凋 零 的 景 象 和 农 民 贫 穷 痛 苦 的 生 活 ， 心 情 十 分 悲 凉 ， 一 年 后 便 以 自 己 的 所 见 所 闻 为 素 材 写 了 这 篇 题 为 《 故 乡 》 的 小 说 。 与 我 们 学 过 的 前 一 篇 小 说 一 样 ， 作 者 用 第 一 人 称 写 法 。 请 注 意 ， 小 说 中 的 我 不 等 于 作 者 ， 但 反 映 了 作 者 的 感 情 。

(设 计 意 图 ： 复 习 旧 知 识 ， 同 时 为 学 习 本 课 做 背 景 知 识 的 铺 垫 。 )

2.出 示 目 标

(出 示 写 有 三 个 教 学 目 标 的 投 影 片 )

3.整 体 感 知 课 文

根 据 课 前 预 习 ， 检 查 完 成 以 下 几 项 任 务 的 情 况 。

① 会 按 照 小 说 回 故 乡 、 在 故 乡 、 离 故 乡 的 结 构 简 要 复 述 故 事 情 节 。

② 能 找 出 三 个 情 节 中 描 写 的 主 要 人 物 。

明 确 ： 闰 土 、 杨 二 嫂 。

(设 计 意 图 ： 扫 清 语 言 障 碍 ， 把 握 全 文 脉 络 线 索 和 基 本 内 容 ， 理 清 作 品 结 构 ， 初 步 了 解 作 者 的 意 图 。 )

4.对 教 材 深 入 分 析

问 题 一 ：

这 两 个 人 物 20年 前 和 20年 后 在 外 貌 、 动 作 、 神 态 ， 以 及 对 我 的 态 度 几 方 面 发 生 了 什 么 变 化 。 要 求 在 书 上 画 出 来 。

重 点 阅 读 第 二 部 分 。

20年 前 的 闰 土 ： 12～ 15、 18、 23～ 26、 30自 然 段 。

20年 后 的 闰 土 ： 59、 60、 62、 64、 66、 71、 72自 然 段 。

20年 前 、 后 的 杨 二 嫂 ： 38～ 51自 然 段 。 教 师 出 示 投 影 片 ， 进 行 归 纳 总 结 。

引 导 学 生 讨 论 并 归 纳 人 物 性 格 ：

少 年 闰 土 ： 天 真 、 活 泼 、 勤 劳 、 勇 敢 的 小 英 雄 。

中 年 闰 土 ： 迷 信 麻 木 、 毫 不 觉 悟 的 木 偶 人 。

20年 前 的 杨 二 嫂 ： 豆 腐 西 施 。

20年 后 的 杨 二 嫂 ： 刁 泼 自 私 。

问 题 二 ：

能 用 课 文 中 两 个 字 的 词 语 来 概 括 一 下 两 个 人 的 性 格 吗 ?

明 确 ： 麻 木 、 恣 睢 。

问 题 三 ：

20年 前 的 故 乡 和 20年 后 的 故 乡 也 不 一 样 ， 画 出 描 写 故 乡 的 主 要 词 语 。

20年 前 的 故 乡 ： 深 蓝 的 天 空 、 金 黄 的 圆 月 。

20年 后 的 故 乡 ： 萧 索 、 阴 晦 。

问 题 四 ：

是 什 么 原 因 导 致 了 故 乡 萧 索 、 破 败 ， 故 乡 人 麻 木 、 恣 睢 呢 ?引 导 学 生 读 74自 然 段 。

明 确 ： 多 子 、 饥 荒 、 苛 税 、 兵 、 匪 、 官 、 绅 苦 得 他 像 木 偶 人 。

组 织 学 生 讨 论 并 总 结 ：

闰 土 生 活 的 年 代 正 是 辛 亥 革 命 前 后 ， 辛 亥 革 命 没 有 能 改 变 中 国 半 封 建 半 殖 民 地 的 社 会 性 质 ， 帝 国 主 义 瓜 分 中 国 ， 各 派 军 阀 在 帝 国 主 义 支 持 下 各 踞 一 方 ， 连 年 混 战 ， 就 是 文 章 说 的 兵 匪 官 绅 。 战 争 给 农 村 带 来 了 灾 荒 和 欠 收 ， 再 加 封 建 地 主 阶 级 的 苛 税 ， 怎 么 能 不 使 中 国 农 民 陷 入 苦 难 的 深 渊 呢 ?

(设 计 意 图 ： 通 过 对 人 物 、 环 境 的 比 较 阅 读 和 根 源 归 纳 ， 完 成 了 两 个 教 学 目 标 ， 培 养 了 学 生 比 较 阅 读 和 归 纳 总 结 的 能 力 。 )

作 为 思 想 家 、 革 命 家 ， 鲁 迅 对 故 乡 的 苦 难 自 然 不 会 袖 手 旁 观 ， 无 动 于 衷 ， 他 有 改 造 旧 社 会 、 创 造 新 生 活 的 强 烈 愿 望 。 主 要 体 现 在 最 后 三 个 自 然 段 上 。 阅 读 后 解 决 两 个 难 点 。

第 一 ： 理 解 新 生 活 的 含 义 。

明 确 是 我 们 未 经 生 活 过 的 ， 不 同 于 我 、 闰 土 、 杨 二 嫂 的 生 活 。 实 质 上 就 是 打 倒 帝 国 主 义 、 封 建 主 义 ， 消 除 封 建 剥 削 造 成 的 人 与 人 之 间 的 隔 膜 的 生 活 。

第 二 ： 希 望 是 本 无 所 谓 有 无 所 谓 无 的 ， 这 正 如 地 上 的 路 ， 其 实 地 上 本 没 有 路 ， 走 的 人 多 了 ， 也 便 成 了 路 。 应 该 怎 样 理 解 这 句 话 ?

明 确 ： 这 句 话 比 喻 确 切 、 含 义 深 刻 。 它 告 诉 我 们 只 有 希 望 而 不 去 实 践 ， 等 于 没 有 希 望 。 作 者 以 路 作 比 ， 形 象 地 说 明 新 生 活 要 从 斗 争 中 获 得 。 这 表 现 了 作 者 踏 平 路 上 荆 棘 ， 争 取 新 生 活 的 勇 气 和 信 心 。 这 一 名 言 体 现 了 十 分 重 视 实 践 意 义 的 深 刻 哲 理 和 积 极 进 取 的 精 神 ， 鼓 舞 人 们 为 推 翻 旧 社 会 创 造 新 生 活 勇 往 直 前 ， 英 勇 奋 斗 。

(设 计 意 图 ： 这 是 本 文 的 第 三 个 学 习 目 标 ， 也 是 重 点 ， 分 析 这 段 议 论 对 小 说 主 题 认 识 有 很 大 作 用 。 但 要 明 确 ： 记 叙 文 的 议 论 不 像 议 论 文 那 样 要 有 论 点 、 论 据 ， 它 只 是 对 记 叙 起 到 画 龙 点 睛 的 作 用 。 )

作 者 是 用 深 蓝 的 天 空 中 挂 着 一 轮 金 黄 的 圆 月 ， 来 描 绘 20年 前 的 故 乡 的 美 丽 和 未 来 故 乡 的 美 丽 的 。 但 不 同 的 是 ， 以 前 的 画 面 中 有 一 个 小 英 雄 ， 而 后 来 的 描 写 中 却 没 有 了 ， 如 果 再 给 这 幅 未 来 美 丽 的 故 乡 图 画 画 上 人 物 的 话 ， 要 画 上 谁 合 适 呢 ?根 据 小 说 想 像 一 下 。

明 确 ： 宏 儿 、 水 生 ， 因 为 鲁 迅 有 寄 希 望 于 下 一 代 的 想 法 ， 他 认 为 宏 儿 和 水 生 应 该 过 一 种 新 的 生 活 ， 所 以 对 新 生 活 展 望 的 画 面 上 要 画 上 这 两 个 人 物 。

(设 计 意 图 ： 这 个 内 容 主 要 是 让 学 生 展 开 想 像 ， 培 养 他 们 创 造 性 思 维 的 能 力 。 )

5.归 纳 总 结

(投 影 三 个 教 学 目 标 )

投 影 板 书 ：

(设 计 意 图 ： 封 建 主 义 ， 帝 国 主 义 的 压 迫 像 十 字 架 ， 旧 社 会 劳 动 人 民 苦 难 深 重 ， 像 钉 在 十 字 架 上 。 板 书 上 部 是 闰 土 的 前 后 变 化 ， 下 部 是 杨 二 嫂 的 前 后 变 化 ， 中 间 突 出 了 一 个 变 字 ， 体 现 了 对 比 的 写 作 特 点 。 )

6.布 置 作 业

① 书 面 作 业 ： 课 本 第 二 题 。

② 背 诵 最 后 三 个 自 然 段 。