《口语交际·我们身边的垃圾》教学设计3

一、创设情境激发兴趣

出示课件，学生看清洁值日打扫卫生的场面。然后教师叙述：每天晨扫值日生总是把一满桶垃圾运到垃圾池；早晨打扫得干干净净的地面，晚上又满地垃圾了。这些垃圾是从哪里来的呢？

教师出示垃圾桶模型，里面有五样垃圾，教师让学生说说垃圾的来源。

学生讨论发言，教师相机引导学生结合生活实际，从而激起学生说话的欲望，调动学生的积极性。

（从学生身边的垃圾入手，指导学生有话可说）

二、课外延伸拓展空间

过渡语：同学们观察得很仔细，说得很不错。你们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。一天大家就产生了那么多垃圾。人们在生活中产生的垃圾就更多了。

１、看录像片：

场面一：

小镇上，人们把易拉罐、食品袋、包装盒、烟头扔到垃圾桶内。

场面二：

在家里，一家人吃饭后，姐姐把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。

场面三：

在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路边挖了小坑倒在小坑里深埋。妈妈把小草刀子羊圈里做绿色发肥料。

这一教学设计贴近生活，让学生看一看，亲眼目睹，激发了学生的参与热情。学生对生活中垃圾的处理不会观察得很仔细，通过让学生看录像能唤起孩子们对生活的回忆，并展开想象。

２、过渡语：刚才录像里面的情景和你们平时看到的一样，生活中的垃圾真多。他们这样处理垃圾的方法号吗？你们觉得还可以怎样处理垃圾呢？

学生分组讨论，然后全班集体交流。

这一教学环节设计，给学生提供了展示自己的舞台，教师及时激励评价，让学生享受成功的快乐。教师提示：声音更响亮一点，语句更通顺一点就好了。

３、教师结语：

随地乱扔垃圾是很不文明的行为。不断污染了环境，而且给人们的健康带来危害。

三、激活思维设疑交流

１、我们学校前面的集镇上，人们都把垃圾倒在前面的小河里，造成白色垃圾一条河，水质受到污染，合理的小鱼儿都快死完了。大家说这种情况该怎样处理呢？

（学生讨论，教师指导，然后建议环保部门建垃圾坑，并加强环保宣传，提高人们的环保意识。）

２、怎样使校园的环境洁、齐、美呢？

（学生小组讨论，鼓励举手发言，给答对的同学讲给小红花。这样体现了学生的合作学习，教师和学生形成了亲密的伙伴关系。）

３、把所有的垃圾倒入一个垃圾箱好不好？

学生讨论回答。

教师出示课件。

过度语：我们看看知心姐姐是怎样告诉大家分类处理垃圾的知识的。

师述：同学们听了知心姐姐的介绍，老师设计了一个环保型垃圾桶箱，出示一个正方形纸折学生专用垃圾箱。此箱分三格，垃圾箱表面标有“果皮类、塑料类、废止类”。果皮可作绿色肥料，塑料、废纸可卖给收废站，是节约的好方法。同学们有更好的处理垃圾的好方法吗？

小学级学生，知识水平受年龄限制，他们对垃圾的有关知识了解得很少，通过“知心姐姐”介绍，拓宽了学生的知识面。这一教学环节，为绘画设想奠定了基础。

４、小组合作：

学生可找自己喜欢的合作伙伴四人一组，把大家的想法画出来。

让学生设计科学的处理垃圾的方法，教师指导有困难的学生。让学生自主学习、合作学习、创新学习，互相启发，想一想，说一说，画一画，做一做，使思维得到锻炼，培养了学生的主动性和创造性。口语交际能力得到了发展。

５、作品展示：

全班交流，各组推选一名学生将作品展示给大家看，并进行介绍。教师激励评价，掌声鼓励。展示结果，评出最佳设计组，奖给小红旗。

这一环节的设计，让他们的成果得到了赏识，体验到了成功的喜悦，也培养了学生的口语交际能力。

四、总结提高养成习惯

教师小结：

看了小朋友们设计的各种环保型垃圾箱，老师真为大家的作品感到高兴，因为你们太棒了，太出色了。长大了你们的奇思妙想就会变成现实。人人保护环境，环境就越来越美。地球妈妈一定会感谢你们。

【教学设想】

人教版一年级语文第二册《语文园地三》安排的口语交际内容是：我身边的垃圾。包括三个方面：一是垃圾从哪来？二是怎样处理垃圾？说说自己的想法。三是小组合作，把你的想法画一画。

在教学设计上，结合自己的生活实际，重视对学生口语交际的训练，把口语交际与行为习惯相结合，知行统一。为此，我设计的教学过程是让学生观察交流，了解生活中垃圾的来源和正确处理垃圾的方法，并通过完整的语言表达出来。通过合作学习，画一画处理垃圾的方法，培养了合作探究能力，和别人交际的能力。并让学生在学的同时，教育学生热爱生活，培养良好德行为习惯。