《观潮》教学设计1

【教材简析】

钱塘潮，是指浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。本文记叙了一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特，雄伟、壮观。

【教学目标】

１、学习本课生字新词，能正确读写词语。

２、有感情地朗读课文，背诵课文第３、４自然段。

３、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

４、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读与他人交流。

【教学重点、难点】

１、理解课文中描写“潮来时”的语句。

２、学习作者有顺序抓特点的观察方法，提高学习观察事物的能力。

３、通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。

【课前准备】

潮来时的录像，幻灯片。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，激趣导入

１、同学们知道什么是潮吗？你在哪儿见过？

２、世界上涨潮的地方不计其数，然而我国的钱塘江大潮却被称为“天下奇观”。今天，我们大家就一起来观赏这雄伟壮观、气势磅礴的钱塘江大潮吧。

（播放有关钱塘江大潮壮观景象的课件。）

３、同学们，你们还知道哪些有关钱塘江的相关资料？请你为大家展示一下吧！

（学生介绍钱塘江的资料或吟诵诗句。）

二、初读课文，了解大意

１、钱塘江大潮如此雄伟壮观，今天我们就随作者一起走近它，观赏它，感觉它！

（齐读课题《观潮》。）

２、请大家轻声读课文：

边读边画出不认识的字，借助拼音读准字音。

３、说一说：

读了课文你有什么感受？

三、自主学习生字、新词

１、借助拼音，自主识字。

２、分析字形，理解词语：

⑴ 分析字形：

“罩”下面不是桌，应写成“卓”。“昂”上下结构，“曰”字旁，下边的左半部是“ ”不要写成“ ”。“薄”是上下结构，不要写成左右结构。

⑵ 联系上下文理解词语：

天下奇观：天底下罕见的壮丽景象。

笼罩：像笼子一样罩在上面。

若隐若现：好像隐藏在那里，又好像显露出来，形容隐隐约约。

浩浩荡荡：课文是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

四、默读课文，理清层次

１、默读课文：

按“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”给课文分段。

２、小组讨论：

第一自然段与下文是什么关系？并概括段意。

第一段（１自然段）：总写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（２自然段）：潮来前的景象。

第三段（３、４自然段）：潮来时的壮观景象。

第四段（５自然段）：潮头过后江面的景象。

第二课时

一、理解第一自然段

１、回忆作者是按什么顺序描写观潮的情景的？

２、文章的哪句话概括了全文的内容？

（第一自然段。）

３、读第一段“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”有什么不同？

４、你能用这两个不同意思的“观”再组个词，并说一句话吗？

二、理解第二自然段

１、读课文：

指名说一说这一自然段讲的是什么？

２、找出文中表示时间、地点、人物的词语。

３、“人山人海”说明了什么？

４、再读：

看图想画面，体会江面的特点和人们此时的心情。

三、学习第三、四自然段内容

１、读三、四自然段：

画出描写潮声、潮形的句子。

２、细读描写大潮声音的句子：

说一说你知道了什么？从“山崩地裂”一词，你感受到什么？人们的心情怎样？

３、再读写浪潮声音的句子：

读出声音之巨大和人们之惊喜。

４、读大潮样子的句子，并出示幻灯片。

５、小组讨论：

江面发生了什么变化？这是一幅什么样的景色？给人的感觉怎样？

６、再次看潮来时的录像：

感受其壮观的景象。

７、齐读此段：

读出壮观及喜爱之情。

四、学习第五自然段

１、读课文：

想一想这一段讲的是什么？

２、潮头过后，江面的景象是什么样的？你又有什么体会？

五、拓展课文，课外延伸

１、想一想：

钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗？

２、你打算怎样向你的亲戚或朋友介绍钱塘江大潮？