《比一比》教学设计

教学目标：

1．认识12个生字和1个偏旁提土旁。

2．会写“少、小”

3．正确朗读课文。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

小班化特征体现

一、创设情境，观察图画，认识事物，自主识字。

1、创设情境：

2、我们走进小院，看看院子里有什么呢？课件出示插图──农家小院。你想认识这些动物和水果的名字吗？

3、认字（根据学生读的情况纠正读音）

4、那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组长拿出词语卡片分给组里的小朋友，大家一起动动脑筋，给这些词语分分类。（随机发给智慧星）

5、我们用同学的发现做个找朋友的游戏。黑板上出示水果之家和动物之家，请小朋友将相应的词语杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟请到黑板上来对号入座。

1、学生借助图画或拼音的提示读出这些词语？

2、学生离开图画读词

3、去掉拼音读词。

4、小组合作分类——全班反馈。

5、学生上台贴词语。

合作化、个别化是小班的特征之一，小组合作和组际交流是生生合作时经常用的形式。我设计的给词语分类，目的就在于培养学生自主学习的意识，并培养学生合作互助的精神。学生人数的减少，给活动教学的实施提供了有利的条件。我在课堂中通过多种游戏，让课堂更为活跃。

二、学

习童谣，认识“边、多、少、颗、群、堆”。

1．丁丁用这些词语和这幅画编了一首好听的童谣，听听他怎么说的。（播放童声录音）你们也想学会说吗？

2、自由读，你读懂了什么？（根据学生的回答，出示图）

3、说说“边、多、少、颗、群、堆”这几个字，你是怎么记住它的？（随机教学：提土旁）

4、巩固字词。递进式开小火车复习。字——词——双轨小火车——句子

5、再读童谣。这些词句都在我们的童谣中，我们可以用自己喜欢的方式读读

6、反馈。（随机发给表演星）

1、学生看看图、比一比、读一读。

2、学生小组交流：读懂了什么？

3、学生交流认字方法。

4、学生小组开小火车。

5、播放舒缓优美的音乐。学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读、跳皮筋读等。

教学要以人为本，教学中教师要充分尊重学生的选择，这一点在小班的教学中更得到充分的体现。让学生选择自己喜欢的位置，自己喜欢的方式，与自己喜欢的伙伴一起读读课文，更有利于学生展现自己的情感。

三、揭示课题

小朋友，你知道这位小朋友是了用什么方法，才写出这首童谣的呢（揭示课题：比一比）。

学生讨论，得出结论

在小班中，学生的主体性将进一步得到体现，教师不单单是知识的传授者，学生也不仅仅是知识的接受者，他们应该是知识的共同发现者。我用学生的发现，学生的共同讨论得出结论，这里老师只作了适当的引导，不再是机械的灌输。

四、学写“小、少”

1、我们也用比一比的方法来比一比小和少有什么不同。

2、你们认为什么字难写呢？（教学少）

3、“小”字怎么写呢？我想请一位小朋友来教，同学们推荐一位吧！

4、反馈（随机发给书写星）

1、学生比一比“小、少”的区别。

2、学生书写“少”

3、学生推荐同学教学“小”

4、学生书写“小”

注重学习方法的引导，让学生学会学习。

五、总结

小结：

今天，小朋友得到了书写星、表演星和智慧星，真棒，谢谢大家！