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《美丽的小兴安岭》教学设计

小编:

教学目标:

1.初步学会本课15个生字,认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。

2.理解课文,体会小兴安岭春天的美丽景色,激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。

3.有感情地朗读课文。

教学课时:第一课时

教学过程:

一课前学习方法引题。

1.齐读课题。

2.根据单元导读,引出本课学习方法(附板书:多读多想)

3.生根据收集的资料,补充简介小兴安岭。

二按预习方法自行初读课文,师检查预习情况:

1.请生教读圈出的生字,并随机正音。生提醒教读。

2.请生领读勾画的新词及喜爱的词语,注意正音。在不理解的词旁打上“?”随文学习后不解,再提出来共同解决。

3.出示小黑板,齐读并自我发现词语排列规律,(板:春夏秋冬)揭示课文主要内容及写作顺序。贴学生的四季画。

(春)抽出嫩绿涨满

淙淙地流着

(夏)葱葱茏茏浓雾照射

(秋)松柏苍翠林间飞舞献出

(冬)积满白雪没过膝盖

呼呼地刮过

三学习课文第一自然段和最后一自然段。

1.自读这两个自然段,小组讨论:应怎样读,从哪些词句体会到的?

2.汇报读,互评,齐读。(板:大花园巨大宝库)

3.小结本文“总—分—总”的组篇方式。

四按喜欢的季节分组,合作学习二至五自然段,揭示阅读提示:

1.你最喜欢的季节写了哪些景物?用“=”标出来。

2.你最喜欢这个季节的什么?怎么读?联系文中你体会最深的词或资料说说理由。

3展示汇报,选你最喜欢的.方式:或画画,或朗读,或邀请伙伴表演,……

五交流汇报第二自然段的学习成果。

1.学生汇报这段所写的春天的景物

2.学生说喜欢的景物,读句子,说读出的体会。师生多角色感情朗读。

重点引导:(1)抽出(应用查字典理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象)(2)溪水的欢快旋律,师生在朗读与配乐中互动。(3)从“悄悄看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。

3.生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。(画画、朗读、表演等)

4.感情朗读全段。质疑,师生共同释疑。

5.用自己喜爱的方式背诵全段。

六用组词、辨析等方式学习这段生字。

板书

花园

美丽的小兴安岭

宝库

(注:“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片)