《威尼斯小艇》教学设计 教案教学设计

教学要求：

1．

认识小艇在威尼斯水城中的重要作用，了解威尼斯美丽独特的景色，学习作者观察事物的方法。

2．

了解小艇的特点以及同威尼斯水城的关系，领会作者抓住事物特点写的表达方法。

3．

学会本课生字，能正确读写下列词语“威尼斯”“小艇”“交叉”“耸立”“桥梁”“静寂”“操纵自如”。

4．

朗读课文，背诵课文前四个自然段。

教学重难点：

了解小艇的特点以及它和人们生活的密切关系，学习作者是怎么抓住特点描写事物的。

第二课时

一．谈话导入：

一．整体感知，初读课文。

同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，今天，老师带领去领略那独特的异国风光。（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。今天我们跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

让学生再读课文，想一想，课文是从哪几个方面写威尼斯威尼斯的？（指名一生朗读）通过他的朗读，小艇给你留下什么印象？（奇特）从哪些方面可以看出来呢？

生：从外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点象独木舟。

生：船头向上翘起，象挂在天边的新月。（新月是什么时候的月亮啊？造型是多么美啊！）

生；从行动上来看，仿佛田沟里的水蛇。

师：“轻快灵活”是什么意思呢？还可以用上那些词语？（轻巧灵活）

师：从行动上来看，将小艇的轻快灵活写得栩栩如生。一下子写活了。

让我们真切得感受小艇的独特吧！（出示课件）看到这造型独特.行动轻快灵活的小艇，你们喜欢吗？请你们用自己喜欢的方式向大家展示。（读.画.背）

作者写第一自然段，写得怎么样？（十分具体，同样是写小艇，却用了三个不同的比喻句，说明作者是按照顺序抓住特点观察得很仔细，很具体，这些优点我们都可以借鉴，运用到我们平时的写作中的。）

同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，今天，老师带领去领略那独特的异国风光。（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。今天我们跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

二．整体感知，初读课文。

让学生再读课文，想一想，课文是从哪几个方面写威尼斯威尼斯的？（指名一生朗读）通过他的朗读，小艇给你留下什么印象？（奇特）从哪些方面可以看出来呢？

生：从外形上看，威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点象独木舟。

生：船头向上翘起，象挂在天边的新月。（新月是什么时候的月亮啊？造型是多么美啊！）

生；从行动上来看，仿佛田沟里的水蛇。

师：“轻快灵活”是什么意思呢？还可以用上那些词语？（轻巧灵活）

师：从行动上来看，将小艇的轻快灵活写得栩栩如生。一下子写活了。

让我们真切得感受小艇的独特吧！（出示课件）看到这造型独特.行动轻快灵活的小艇，你们喜欢吗？请你们用自己喜欢的方式向大家展示。（读.画.背）

作者写第一自然段，写得怎么样？（十分具体，同样是写小艇，却用了三个不同的比喻句，说明作者是按照顺序抓住特点观察得很仔细，很具体，这些优点我们都可以借鉴，运用到我们平时的写作中的。）

当我们看到这造型美观.行动轻快灵活的小艇时，你最想干什么呢？（坐）坐在小艇里有什么感觉呢？（舒适）从哪些地方可以看出来？请同学用上关联词语把坐上小庭的感受连起来讲述一下。

生：用上“既又”

生：还可以用上“不但还”

乘船是多么舒适自在啊！让我们把那种悠闲自得的情趣读出来好吗？（先自由读，男女生分组读。

小艇的是奇特，坐在里面是那么舒适自在，充满情趣，这都是离不来船夫的驾驶技术。作者是怎样描写船夫驾驶技术的呢？（边读边画）找出你喜欢的句子读读。）

生：船夫的驾驶技术特别好！

生：从“操纵自如”可以看出来，“管，总，挤，穿.而且.飞”可以看出船夫驾驶技术好。

出示课件：让我们一起领略那船夫熟练的驾驶技术吧！

小组合作学习，同桌的同学用自己的手来感受一下船夫的驾驶技术。

小艇与威尼斯人有怎么样的联系呢？合作学习第五自然段。

出示课件：

自由读5.6自然段，合作学习，完成下列要求。

1.

填表格。

2.

2.想象：还有哪些人乘着小艇去干什么？

3.

画出你认为精彩的句子。

让学生展示成果。

当小艇行驶在水面上，威尼斯城生气盎然，热闹非凡。当小艇休憩时，古老的威尼斯城那么优美，宁静。让我们一起去看看吧！

师范读，让学生画出你认为美的句子，美在哪儿？

生：“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。

生：用拟人的手法来写，十分生动。

师：哪些词语让你觉得作者用上拟人？

生：沉沉入睡了。

师：多么具有诗情画意啊！而且点出了威尼斯城的夜晚具有怎样的美？

生：宁静。

师：“摇晃”让我们感觉威尼斯城的夜晚有怎样的美？（摇晃）是动，怎么会有宁静的美呢？在什么情况下，才能发现月亮的影子在水面上摇晃呢？（水面很静的时候）说得好，上文哪个词语点出了水面静呢？（沉积）我们读书时，不能只盯着一个词语，要联系上下文来理解。

师：你看，作者通过拟人来写静，通过动态.声音来反衬静。而静又突出了小艇与威尼斯的关系很密切，说明小艇在威尼斯城的作用很大。

三.总结全文，迁移训练点。

夜深了，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃起来。多么奇特的异国风光啊！多么令人难忘的威尼斯小艇啊！下节课，我们向威尼斯城的小朋友介绍我们的中国号称“东方威尼斯”的苏州。好吗？下课！