一年级下册《古诗两首》教学设计02

《古诗两首》教学设计

【教学设计思路】

古诗教学中，情境的设置很重要。在教学中，用图片，语言等方法设置情境。让学生身心浸中情境中，在情境中感觉古诗的美。古读中的意蕴最好是由学生自己读出来。自己读出来的意蕴会永远记在心里，自己能读出意蕴的诗歌也会永远记在心里。

【教学目标】

１、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

２、认识“所、牧”等１２个生字，会写“诗、林”等６个字。

３、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

【教学重点】

１、学习生字词。

２、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

【教学难点】

培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

【课前准备】
生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐。

【教学方法】
“三读”法 合作探究法

【教学时间】
２课时。
第一课时
〖教学目标〗

１、学习古诗《所见》。

２、正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

〖教学过程〗

一、激趣导入

１、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）

展示学生平时的古诗积累。

２、揭题，释题

齐读课题。“所见”是什么意思？你知道吗？（指名说说）

小结：所见──所看见的事物（东西）

３、出示课文插图投影：

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？

二、初读课文

１、出示小黑板：预习“三读”法：

一读：读准读通课文。（大声朗读）

二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）

三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)

２、请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习一下课文。

把不懂的字、词、句子用横线加上“？”划下来。如：？

３、学习生字：