二年级语文下册《古诗两首》

教学目标：

1会认2个生字，会写5个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。

2朗读古诗，背诵古诗。

3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。

4拓展积累有关描写春天的诗句。

教学重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。

教学过程：

课前谈话：

师：虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：(出示春景图)看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗?你最喜欢春天的什么?

一揭示课题

师：今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写(1板书诗题)这首诗是唐代诗人贺知章写的。

2释题

师：谁来读课题?齐读课题，

(1)学习咏(读准字音：指名读、齐读;识忆字形)

(2)理解咏

师：咏字是口字旁，那么咏就是(生尝试说：歌唱、赞美的意思)，咏柳就是(生说歌唱、赞美柳树)

师：我们来读读课题。(齐读)

二朗读全诗，初知大意

诗人是怎样赞美柳树的呢?让我们在诗中寻找吧!

1读准字音，读通句子

(1)自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。

(2)指名分行读(四人一人一句，开火车读)

(3)了解似的两种读音

(4)学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思(绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是)生说

师：你是怎么知道的?(看注释)看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦(出示实物)

(5)下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗

2读出节奏，

听了你们读，老师也想读

听出了老师与你们读得有什么不同吗?

(有节奏)读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏

好，请你们也用这种节奏读一读自由读

指名读1中1好、带读齐读古诗。这次老师听出来了，有点像古人读诗了。

三理解诗意，品读诗句

师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语?

师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美?

1学习一二句

(1)理解一二句意思

(a)同学们读得很认真(出示一二句)，说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美?

预设：

生：我从碧玉(板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉)读出柳树很绿。

师：哦，柳树是那样的绿就像是被(碧玉装扮成的一样)。齐读：(第一句)还读懂了那个词?

生：我从绿丝绦(板书丝绦)知道柳条像绿丝带一样漂亮。(出示实物)

师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读(第二句)

(b)下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思(指名读1、2)

(2)创设情景读

师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。(课件出示垂柳图)你们看柳树像什么?(亭亭玉立的少女)刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗?老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么?如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢?(少女的头发)看到这样的柳树，你心里有什么感受?那我们就美美得读吧?

个别读、齐读。师相机指导。

2学习三四句

(1)多美的柳树啊!诗人不禁发出这样的感叹：师读(出示第三、四句)，谁来读?你读懂了哪句?

预设：

生：我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。

师：它剪出了什么?对，裁剪出细细的柳叶。

(2)品味“裁”

a出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊?你能用一个词说说?(精美、可爱、嫩绿)

b这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，(板书裁生看老师写，注意笔顺)裁是什么意思?诗人为什么用裁呢?如学生有困难，可引导学生用裁组词(裁缝)，裁缝是做什么的?普通人做得出来吗?

师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊!(神奇、出神入化)一个剪字怎能代替!

(3)了解修辞方法

再读诗，看看有什么发现?(你真会发现)

预设：生上一句是问，下面是回答。

师哪一句是问?(不知细叶谁裁出)谁来问问?个别读、齐读。

师哪一句是回答呢?(二月春风似剪刀)这仅是回答吗?更是咏叹春风的神奇啊!。在这句中有个似，这似就是(像)的意思。这个句子是个比喻句，把(春风)比作(剪刀)。这样一比，写的句子就更美了。好，我们一起来读读。(师问生答，生问师答、男女生合作读)

3师生合作读诗

师：老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。

迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵——--诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问——，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道—

4能说说整首诗的意思吗?对着图用自己的话说一说。说好了吗?带着你的理解，我们再来读一读。

四想象画面

师：接下来请大家闭上眼睛听老师读(配乐朗诵)，在你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

生：我看到了在河畔有一棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条。

师：你只看到了翠绿翠绿的柳树，垂下长长的枝条随风飘舞吗?再想想，在这美丽的春天，(柳树旁、山脚下、花园里、小河边)你仿佛还看到了什么?仿佛听到了什么?(播放高山流水)这些美景都是春风裁剪出来的，诗人只是在赞美春风吗?还是在赞美春天，大自然

师：是啊!春风一吹，给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生机勃勃的景象。

(板书春风------春天——大自然)

五链接诗句

师：大自然是多么神奇啊!让小草发芽生长，柳树那长长的枝条随风飘舞，还在抚摸着堤岸呢(出示草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)那篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还没有长成树荫呢?(出示篱落疏疏一径深，树头花落未成阴)这样美的春景吸引了黄鹂在枝头间唧唧喳喳的叫着，白鹭也展翅高飞(两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天)

师：大自然的的美景真令人陶醉，不知不觉天就亮了，读(春眠不觉晓，处处闻啼鸟)大自然的美景无处不在，还给我们带来了美丽的春江水，读(日出江花红胜火，春来江水绿如蓝)

六朗诵古诗，背诵古诗。

师：大自然是多么吸引人啊!(示图，这是谁?他正在做什么?让我们跟着诗人一起来赞美的春天柳树吧!指名读：小诗人你来赞美吧!贺知章你来赞美吧!齐读：小诗人们，大家一起来吧!(课件出书诗和图)

读得这么好，能背出来吗?我们一起来试试。齐背(配乐)

七小练笔

在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你的眼中，春天最美的是什么呢?请写一写。

师：老师也写了自己眼中春天最美的景物出示：

春天最美的是水，水碧绿碧绿的，像一块块无暇(xiá)的翡(fěi)翠。

(是什么)(怎么样)(像什么)

孩子们在你眼中春天最美的是什么?(花、草鸟)拿起笔写一写吧

春天最美的是—，——————，像——-——————————。

总结：是啊，春天是生机勃勃的;春天是多姿多彩的;大自然的美景真令我们陶醉，大自然真神奇啊!让我们再一次吟诵《咏柳》齐背古诗。描写大自然美景的诗还有很多，请同学们课外去收集收集，积累下来，好吗?