悲壮的一幕 教案教学设计

悲壮的一幕

学情分析：

《悲壮的一幕》一课生动地记述了前苏联宇航员弗拉迪米尔·科马洛夫在生命即将结束的最后两个小时，面对荧屏中的亲人，他控制住了自己的感情，从容不迫地向指挥中心的首长汇报这次飞行探险工作的感人故事。表现了对工作严肃认真，一丝不苟的科学态度和为祖国的科学事业甘洒热血的献身精神。课文描述得生动感人，学生易于从中受到教育和启迪。

设计理念：

新课标提出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智体、美的和谐发展”，本教学设计以此为宗旨，培养学生热爱科学，勇于探索，学习工作严肃认真、一丝不苟的态度，为科学事业甘洒热血的献身精神。

设计思路：

以品读课文为主，引导学生感悟，从人物的对话、人物的思想感情激发学生对科马洛夫的崇敬之情，通过朗读表现出来。

教学目的：

1．引导学生朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发学生对科马洛夫的崇敬之情。

2．有感情地朗读课文。

教学重点：

能通过重点语段的朗读品味深刻体验科马洛夫为科学而献身的精神。

教学准备：

课文配套光盘、课文录音。

教学过程：

一．激情导入

1、茫茫宇宙，浩淼苍穹，吸引着多少人去探寻。1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫驾驶联盟一号宇宙飞船圆满完成任务准备返航，这是多么另人欣喜若狂的一个日子呀，然而这一天，人们却沉浸在了巨大的悲痛之中，因为这一天人们亲眼目睹了名族英雄科马洛夫殉难时那悲壮的一幕。这节课我们继续读《悲壮的一幕》一课。

2、回忆一下，课文具体描写了哪几个场面？（汇报工作、与亲人告别、与全国人民告别）

二．品读生情

（一）品读“汇报工作”

1．飞船即将爆炸，科马洛夫生命即将结束，纵使他有千言万语，纵使他有太多的话想对亲人说，科马洛夫面对死亡，面对亲人，面对全国人民，他还是控制住了自己，此刻，他最惦记的还是自己的工作，面对这样一位英雄，最令你感动、敬佩的是什么？我们就先读一读第四小节和第五小节前四句“汇报工作”这个场面，轻声地读，直到读出自己的感受为止，可以把自己的感受写在书上。

2．把你的感受说给同桌听听。

3．集体交流感受，引导学生体会科马洛夫为了工作忘记了飞船即将爆炸生命即将结束忘记了周围的一切。

4．科马洛夫这种对工作严肃认真、一丝不苟的科学态度，不仅令地面指导员感动，更深深地感动了我们，请把你感受最深的句子读一读，再次感受、学习他的这种可贵精神。

（二）品读“与亲人告别”

生命多么宝贵，生活又是多么美好，科马洛夫也有着对生的渴望，对生的眷恋，年迈的母亲令他牵肠挂肚，体贴的妻子令他自责心痛，懂事的女儿更让他放心不下。在生离死别的这一刻，亲情更是展现得淋漓尽致，我们无不为之动容。认真朗读与老母亲、妻子、女儿告别的场面，读到自己满意为止。

选择一个场面读给同桌听，请同桌指点指点。

1．向母亲告别：谁来读一读这一部分？

指名读，评议。

（重点引导学生体会母亲为什么心如刀绞，科马洛夫笑在脸上，泪流在心里的悲痛心情。）

“她有太多的话要说，却不知说什么好，老人心如刀绞，科马洛夫又何尝不是这样，他强装出笑脸来安慰母亲，心里却在不停地流泪。

教师范读，体会母子之间难以割舍的浓浓亲情。

2．与妻子告别：听配乐范读想象科马洛夫与妻子告别的情景，说说妻子的表现， “抱着”话筒，为什么不用“拿着”？（非常痛苦的样子。）

科马洛夫只是深情地望着妻子，真是此时无声胜有声啊！

3．如果说面对母亲、妻子，科马洛夫还能控制住自己的感情，可是面对懂事而又坚强的女儿，他的怜爱之心油然而生，这位顶天立地的英雄也落泪了。当他听说女儿的志向，科马洛夫又一次落泪了。此时的科马洛夫多想陪伴女儿一起成长，多想倾听女儿谈谈学习情况，多想亲眼看到女儿实现自己理想的那一天，多想……

4．让我们分角色朗读他们那感人的对话。

（三）品读“与全国人民告别”

1．与人民告别：时间一分一秒过去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后时刻，他把时间留给了人民。

2．谁愿意把这一部分读给大家听听？指名朗读。说说为什么读得这么豪迈富有激情？

3．我们一起学着他刚才的样子齐读。

（四）科马洛夫豪情万丈地告别了深爱着的亲人，为自己热爱的科学事业而献出了宝贵的生命，这是多么悲壮的一幕，让我们再一次亲眼目睹那悲壮的一幕吧！（课文配套光盘演示画面）。

师述：人们沉浸在巨大的悲痛之中，随着这一声轰响，科马洛夫在或与光中，带着他未完成的遗愿与亲人永别了、与祖国人民永别了、与世界永别了，人类的航空事业中又多了一位英雄，此时此刻，你想对他说什么？

生自由发言。

三．拓展延伸

1．是啊，科马洛夫不仅是前苏联人民心中的英雄，也是全人类人民心中的英雄。他不仅活在前苏联人民心中，也永远活在全人类人民心中，让我们永远记住英雄的名字，永远记住悲壮的一幕。

2．其实，在人类发展太空的历史上，这类悲剧不是只发生一次，（实物投影）虽死犹生的太空英雄

人类航天事故一览

●1960年10月23日，苏联“金星”号运载火箭发射时，发动机没有按命令点火。为查明故障，几十名专家接近火箭。突然，火箭发动机喷火，继而爆炸，近百名军人、科学家丧生。

●1961年3月23日，被确定为苏联第一个上太空的宇航员邦达连科在用酒精棉擦完身上固定过传感器的部位后，随手将它扔到了一块电极板上，结果舱内燃起大火，他被严重烧伤，10个小时后死亡。

●1967年1月27日，美国阿波罗飞船在起飞时，舱内一个小小电火花引起满舱大火。3名宇航员被活活烧死。

●1967年4月23日，苏联宇航员科马洛夫乘“联盟”号宇宙飞船飞行。飞船在返航过程中降落伞失灵。科马洛夫成为世界上第一位在执行空间飞行任务时献身的宇航员。

●1971年6月，苏联的“联盟”号飞船与“礼炮”空间站对接飞行24天后，在归途中因密封舱漏气，而宇航员又未穿宇航服，结果3名宇航员静静地死在舱内。

●1980年3月18日，原苏联“东方”号运载火箭在普列谢茨克发射场进行燃料加注时发生爆炸，45名技术人员当场被炸死，另有5人送往医院后死亡。

●1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在升空第七十三秒后，由于右侧助推火箭密封装置出现问题，造成燃料外泄，航天飞机被炸成碎片，坠入大西洋。7名机组人员全部遇难。

3．作业：探索宇宙充满了危险，但永远抵挡不住我们前进的脚步，请广泛收集人类探索宇宙的资料，以“宇宙之旅”为主题出一份手抄报，籍此表达我们对他的敬意。

板书设计：

悲壮的一幕

人民万岁！科学万岁！

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