语文教师是一个悲壮的角色

知识可以教给学生，能力也可以通过有效的训练让学生掌握，这在数理化等学科中表现得清晰明了，而且可以通过测试比较准确地检验出每个阶段直至最后的结果。但是语文学科却不是以传授知识为主，甚至也不以训练能力为鹄的，最终也不是为了解决生活和工作中某一具体的问题，那么语文教育的意义在哪里呢？

我认为，语文教育的意义在于她试图改变一个人的性情，让他变得更有教养，更富情趣，更具亲和力，更懂得生命的无奈和崇高，更能理解、尊重和珍惜生命，更能悲悯、宽容和善待自然、人、事，也包括自己，一句话，语文教育就是努力让人变得更像人。当然，我们生而为人，并继续作为一个人而做着各种各样的事情，但语文教育偏偏痴想着一种更理想的状态，她为人做任何事情提供一个人文、心理和情感的背景，她让你一举手一投足一颦一笑，哪怕是一声叹息，都自然流露出一种文化的底气和精神的意蕴。

正因为如此，不学好语文关系也不大。只要识几个字，会写个便条，能够翻翻报纸、看看电视、上上网，也就是说只要具备了小学生的语文水平，差不多就能应付现代生活。如今，你不懂技术，可能寸步难行，但你不喜欢古文，讨厌诗歌，从来不看小说，则无关紧要，甚至还可以因此而自鸣得意。是啊，那些古代诗歌现代诗歌真是莫名其妙，还不如听听流行歌曲；至于散文，装腔作势罢了，小说嘛更是骗人的，哪有看电视带劲。文学家都是“蛋白质”（混蛋白痴加神经质）。不是吗？你说你想家不就得了，干麻一会儿枯藤，一会儿瘦马，还来个乌鸦什么的。你就说你相信抗战一定会胜利不就完了吗？怎么拐弯抹角这个灯那个灯的，让人摸不着头脑，累不累啊？我有力气，有技术，我辛辛苦苦挣钱，轻轻松松消遣，管那么多闲事干什么呀？顺便说一句，现代社会提供给人们消遣的方式太多了，雅的俗的黄的黑的，应有的和不应有的都有。

所以，中学生不喜欢语文，良有以也。语文离世俗的、功利的、物质的生活太远了，她不能为你带来任何眼前的实际的可以看得见摸得着的好处，虽说高考占了150分，但大多数人都是100分左右，高不到那里去，也低不到哪里去，根本不合算为她花多少精力和心思，任你语文教师怎么说学好语文终身受益，我就是不买你的帐。其实语文教师自己又有几个人认识到语文教育的价值和意义的呢？还不是为自己的班能考出一个好一点的成绩而心虚气短、计穷力拙地瞎忙乎吗？最后，又不能像数理化老师那样能忙出成果来，于是气咻咻，忿忿然，吵吵囔囔，喋喋不休。教育教学改革这么多年来，只有语文界闹哄哄你方唱罢我登场，结果啥名堂也没弄出来，你看人家数学老师外语老师才不管这一套呢，埋头搞家教，只要肯吃苦，一个月少说也有七八千。

五年前，我第一次听到钱梦龙先生说“语文教师是一个悲壮的角色”，不禁怦然心动，现在，我更多地觉出了悲凉的意味，真是欲罢不能，欲语还休……