13快手刘 教案教学设计

13快手刘

教学目的：

1学会本课生字词。

2 划出文中精彩部分，体会快手刘的技艺高超。

3 能有感情朗读课文。

教学过程：

一、揭题

同学们，你们喜欢看魔术吗？有什么感受？我告诉你们一个小秘密，我也会变。

(教师变魔术)

二、介绍快手刘（板书课题）

1、快手刘何许人？为什么称“快手刘”？读书

要求：读准字音，读顺句子。

2、检查生字词（互相友情提醒）

3、再读书，划出你喜欢的地方多读几遍。

4、快手刘什么人？（变戏法为什么？会什么戏法？）

三、精读课文

1、我想去看快手刘变戏法，不知有没有趣，下面请同学们充分读课文，再想办法说服老师去看戏法。

2、按学生回答随机出示句子。

（1）道具简单，“神出鬼没”什么意思？

（2）“他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿！居然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。难道这球是从地下钻过去的？”“眼皮都没眨动一下”说明什么？“难道这球是从地下钻过去的？”是吗？这段话说明什么？

（3）“一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气”快手刘为什么这样？“四个小球儿忽来忽去，根本猜不到他们在哪里。”为什么猜不到？

（4）“咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两个空碗对口合在一起，举在头顶上，嘴里喝一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！”书上连用三个“怪”，怪在哪里？这段话说明什么？

3、我们去看快手刘变戏法，怎么看？老师有个办法书读得好，就仿佛让人到了书中描写的境界，这叫什么？用个成语。

4、请同学们把你刚才划的最生动、最有趣的地方再读一读，把你的感受通过朗读读出来。

5、“快手刘”后面应写什么？（请学生上黑板写）

6、快手刘真是“快手刘”！齐读“真是个“快手刘”！他的戏法，在我眼里真是神奇无比。”“快手刘”为什么加 引号？

四、作业

1请你为同学们设计一项作业。

2 请收集有关魔术与民间艺人的资料。

资料提供者：