生成，不可预约的美丽

何为“课堂的动态生成”课堂是我们所熟悉的，也是我们所陌生的。课堂是什么?课堂是师生交往的场所，是引导学中发展的场所，是教师教育智慧充分展现的场所。华东师大叶澜教授指出：“要从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学：课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的中命经历，是他们生命的有意义的构成部分。”综上所述，所谓：课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成超出教师预没方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。师生在课堂上能够充分展示自己的生命形态、情感世界和人文思想，课堂成为一个富含诗意和创造的理想天堂，教学过程变成一场富有独特生机和鲜活张力的美妙旅程。

动态生成的标志

从教师的角度看，动态生成的首要标志，是教师尊重学生的主体地位，让学生做课堂的主人，最大限度地激活学生的创造潜能。其次，在呈现多样性、丰富性、复杂性的课堂教学中，表现为教师根据课堂的即时情况，根据学生中不断生成的资源，恰当地调整教学目标，灵活地采取教学策略，巧妙地重组教学资源，自然而然地调整教学进程。从学生的角度而言，体现为在教师的引导激励，在生生的相互启发撞击下，产生新问题、新思想、新情感、新方法；在学习内容上，表现为向同题、同类、相关的文本拓展，向生活中的相关实际问题拓展；并在空间上，由于课堂教学“余音绕梁”的功效，把探究学习的惯性延伸到课外，延伸到广阔的生活之中。动态生成的最终标志，就是教师和学生在充满智慧与挑战的课堂流程中，情感得以丰富，思想得以提升，生命和生活的境界得到升华。

动态生成的条件

1．教师要有丰厚的底蕴

“台上一分钟，台下千遍功”，课堂上的精彩，源于教师丰厚的积累；课堂上的游刃有余挥洒自如，根植于教师深厚的文化积淀。几十年如一日锲而不舍的学习，我们才能厚积薄发，课堂才能因充满灵性而精彩纷呈。动态生成性课堂是复杂多变、富有灵性、充满挑战的，需要我们用一生的时间去准备。胸有沧海，才能品味出水滴的丰富多彩；站在高山之巅，才能指点江山；飞升于人类文化的上空，才能高屋建瓴。

2．教师要富有教情

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么，知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”教师情感的缺失，导致课堂枯燥乏味；教师情感的平淡，导致课堂波澜不惊。夏丐尊先生说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”所以，教师要做充满爱心的人，情感丰富的人。教师的感情是学生学习兴趣的催化剂，是学 生思维的激活剂，教师要用饱满的情感去撞击学生的情感，用飞扬的激情去点燃学生的激情，这样课堂才会生机勃勃，精彩纷呈。动态生成的课堂，是生命力勃发的课堂，它要求教师具备更高的情商，生命在于活力，活力在于创造，创造需要激情。动态生成的课堂是课堂教学的最佳境界，教师只有永远保持不甘平庸追求卓越的激情，才能体验到臻于佳境的喜悦，享受到成功的快乐。美国学者威伍在《激情，成就一个教师》一文中指出：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而伟大的教师一定是激情的教师。”让我们满怀着浓浓的语文情思，引领学生感受自然之美，聆听生命之歌，吹起思想的芦笛，使我们的课堂神采飞扬，激情澎湃，魅力四射！

3．教师要拥有智慧

我们常常说教学机智，那么，机智是什么?机智就是当机遇来临的时候，有能力有智慧抓住它。动态生成的课堂，为教师提供了许许多多稍纵即逝的教育时机．叮以充分展现教师的教育机智，检验教师的教学能力和教育智慧。缺少智慧，绝佳的教育时机就会从我们身边白白溜走；拥有智慧，就能抓住机遇创造精彩。教育应该是传授智慧的艺术，教育要为社会培养富有智慧创造力的卓越人才，那么教师首先要做智慧型教师，丰富自己的思想，提高自己的创造力，用思想碰撞思想，用智慧激活智慧。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应变动。”“在学生不知不觉中做出相应变动”；这就是教师智慧的第二个表现：因时而化，相机而动。教师智慧的第三个表现就是幽默。幽默是智慧的集中体现，是拉近师生距离的纽带。用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更易让人接受。幽默使语言增光添彩，幽默使课堂充满活力。