新课程背景下如何构建学生的良好语文学习习惯养成

>摘要：良好的学习习惯是开启全面提高学生素质的钥匙，实施新课程切勿急功近利，以致造成良好学习习惯培养缺失。作为承载民族振兴的基础教育，应以着力培养学生的良好学习习惯为第一要务，要在培养好一心向学、专心致志、严格执行学习计划定时定量、认真思考和讲究卫生等良好习惯的同时，抓好学科学习习惯的培养。作为最基础的语文学科，要改变教师旧习惯，从转变培养学生学习习惯入手，立足常规管理，突出课堂主阵地，循序渐进地采取措施进行；并在平时抓好写字识字、使用工具书、倾听交流、质疑问难、勤于朗读背诵、读书看报、不动笔墨不读书、留心观察、勤于动笔、收集吸收信息等习惯养成的同时，在校要着力培养起好的预习、课堂听课、作业、课后复习、创新、竞争等习惯，以此为学生的可持续发展提供强有力的语文素养支持。

关键词：新课程如何构建语文良好学习习惯养成

一、话题的引出

近来因跟踪了解和落实基础教育新课程的实施情况，大多时间都深入到了已启动的小学和初中各年级课堂内,与学生一道听,和教师面对面的平等交流，实在是获益非浅。通过多达300节的课堂听看评议，从课堂实施新课程理念和落实语文新课标精神方面看喜大于忧。教师放开了课堂，解放了学生，学生主动学习，师生互动，生生互动；教师的“主导”除组织教学外，尤其体现在现代教学手段使用精彩纷呈，新理念形式洋溢课堂，热闹非凡。惜听课结束后总是觉得美中不足，心存忧虑。

如这样一些现象，低年级让学生写字就没认真落实，往往是课上到最后才让学生动笔，结果是钟声已响，只好改换布置为家庭作业，由家长教做；课文是分析讲解创新拓展居多，至于学生读的如何怎样读好则未作培养引导，以致让学生独立读时就拖拉弹唱式的出来了；作文呢？教师布置个题目，就让学生写，且课间不停地回答提问的生词难字等问题，故此很多学生在纷乱中写一句划一句，以致多数一字未写，又留到了课后完成。对作文的题目破题，构思，快速完成第一稿等行为则未作培养引导。教师大多时间是用在细嚼慢咽那薄薄的语文课本上，讲演太多，这是其一；其二是盲目做题太多，有模拟考试性练习，有能力训练三级跳，有考霸100分等等的习题或教辅资料，不厌其烦的机械式重复，而不引导其做题前复习教材，做题时审题，做后检查等。概言之，语文教学令人担忧，其表现浮躁，急于求成，人为拔高，勿视语文内在的规律，大话空话复燃，真正的良好语文学习习惯行为培养缺失。

二、良好学习习惯是开启全面提高学生语文素养的闸门

改变人生五句话中的第一句说的就是“优秀是一种习惯”，语文学习习惯是指在一定的情况下自动地进行言语活动的特殊倾向。良好的语文学习习惯能促使学生有效的掌握语文知识和方法，进行有效读写听说思，使语文素养有效的持续发展。同时，它也是确立正确语文学习态度的开端。新一轮基础教育改革课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的培养与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。可见培养和提高学生的语文素养是语文课改的核心目标。《语文课程标准》提出知识和能力、过程与方法、情感与态度的价值观三个维度的要求，可以说是支撑“提高语文素养”核心目标的三根支柱。学生的身心发展是一个整体，“新课标”将知识和能力、情感和态度、过程和方法三方面交融整合，构建为立体的框架，确定为课程的目标，贯串于课程实施的全过程。

而要有效促使这一框架良性运行，健康和谐发展，其驱动能就是非智力因素中的良好学习习惯。北京大学心理学博士卢志新在谈到成功的人们似乎永远在成功，失败的人似乎永远在失败的原因时说：“习惯两个字在起作用，一个人习惯于懒惰，他就会无所事事地到处溜达，一个人习惯于勤奋?75位诺贝尔获奖者在巴黎聚会，有位工作人员大胆问一位诺贝尔获奖者“你在哪所大学，哪所实验室学到一生中最重要的东西”。出人意料，这位诺贝尔获奖者说：“是在幼儿园”。又问在幼儿园学到了什么东西呢？回答是把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意，午饭后要休息；学习要多思考；要仔细观察周围的大自然，从根本上说，我学到的全部东西就是这些。

”这位诺贝尔获奖者的回答，代表了与会科学家的普遍看法，把这些看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。习惯是最行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下，就按什么规则去行动。习惯一经养成，就会成为支配人生的一种力量，故此培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养起一种良好的习惯”。国内外教育研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。

而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素中，习惯又占有重要位置。养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的动力定型。习惯是人生较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。

养成了良好的学习习惯，一可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天到校的早读，上课前拿出所需课本及用具，做作业前复习学习内容，作业做完作检查，遇到生字词就查字典词典。看到好字词句主动记下作积累，每天看报写日记。这些事情，对于一个有良好行为习惯的人来说，几乎是靠生物钟，靠条件反射来自动控制的。

如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事情做起来会显得杂乱无章，甚至丢三落四，造成被动，甚而心烦意乱。二是可以发挥下意识的作用。下意识的特点是直接受习惯支配的。如在阅读中遇到好的语句不自觉的拿出笔记下来，甚而加两句评语，这种行为就是习惯支配着的下意识发挥出的作用。

这也就是英国首相在谈及习惯时说的“有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯，这样你就可以习惯成自然了。毕竟你想都不用想就去刷牙，这是习惯。三是可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情境因素的影响，大多数学生都有这样的体验。

心里已经清醒的认识到嘴上也在说：“贪玩不利于学习，今后不再贪玩了，可是鬼使神差地又在贪玩了。为什么会这样？这实际是潜意识在支配他，是他的潜意识中有一种强烈的玩的渴望。一个养成了良好学习习惯的人，他对学习有一种亲合的心理，他从心底把学习当成了第一需要，当成了乐趣，不学习便难受，那些愿意玩的人拖他去打牌，玩游戏机等，他会感到没意思，无聊，难受。即使出于身体锻炼的需要或者不得已而逢场作戏，他的心思也始终在学习上，甚至连睡眠做梦的内容也都与学习有关。

这也是潜意识在发挥作用。潜意识的作用非常大，一些科学家、文学家、艺术家之所以能在休息的时候，甚至在睡眠的时候产生灵感。都是因为他的潜意识与外界刺激，与自己不懈寻觅，孜孜以求，长期探索的问题之间保持着必然联系。剑桥大学的哈钦森在他的调查材料中说：有70%的学者承诺在创造性的科研活动中，梦境发挥了重要的启示作用，现代科学之父——简卡尔认为，自己1619年11月10日晚上做了3个互不联系的梦造成了他生活的转折，梦境使他形成了关于方法论和数学物理方面的基本概念。

1865年，德国化学家凯莱坐在颠簸的马车上打瞌睡，梦中揭示了苯分子结构之谜。1869年，俄国化学家门捷列夫也是在梦中看见他日思夜想的元素周期表的，为什么两位化学家能够梦见苯环、元素周期表，而普通的农民，商人却梦不到？答案很简单，就是因为前者具有这方面的潜意识而后者没有。