《爷爷的芦笛》 教案教学设计

《爷爷的芦笛》教案

教学目标：

教学重点：

教学难点：

课前准备：

学生：借助字典预习生字词，熟读课文

教师：课件

教学过程：

导入：

师：同学们预习第七课了吗？今天老师要带领大家来学习这篇课文——《爷爷的芦笛》（板书）。课文的题目既然是“爷爷的芦笛”，那有谁知道，爷爷的芦笛在文中一共出现了几次？（生自由答）（两次，三次）

根据学生的回答，师：请同学们快速读课文，找一找到底有几次，每次是在什么情况下写到的？

初读课文，整体感知

1、指2、名3、回答，4、（要求回答问题要完整，5、说——读——概括）（师相机指6、出第一次是强强的想象中的。）

第一次：在强强的想象里出现

第二次：初到海边

第三次：海潮涨起，恐惧时

7、师：三次芦笛声在不同8、的时间，9、不同10、的情况下出现，11、它带给强强的感受也是不同12、的，13、现在我们就一起走近强强，14、和他一起去欣赏去感受爷爷那——神奇的芦笛声。

精读课文：

第一次：强强的想象

请同学们默读课文第一段，边读边体会，在强强的想象中大海是什么样的？笛声又是什么样的？读一读，说一说（大海充满诗情画意，笛声婉转悠扬）

（出示课件，提问：强强不止听出了笛声的婉转悠扬，还听到了——一股浓浓的海水味，笛声里怎么会有海水味呢？）学生谈自己的看法。

（板书）诗情画意或风平浪静

——婉转悠扬——

难怪强强心中充满了渴望和向往（板书）

第二次：初到海边

带着美丽的向往，转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了——

展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？请同学们看大屏幕。说一说画面的内容海水——海面——海风——（解释“温润”“温馨”）（课件出示内容）一起来读一读吧，（看屏幕齐读）

师：大海与强强想象的一样美丽，那笛声也正如想象的那样——（生说：婉转悠扬），师引读：清脆的笛音——（生读），强强的心里多么高兴啊！

（板书）平静、温馨——清脆——高兴

第三次：夜里充满恐惧时

然而，美好的时光总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。

1、（引读）爷爷说——强强说——

你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？

真聪明！此时的强强在爷爷面前表现得十分（勇敢，英勇，胆大……）

因为在他的眼中，大海是——（结合板书说）在他的想象中，夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁，这样美丽的大海怎么会让人害怕呢？

2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？请同学们看大屏幕。

出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。

（1）指名朗读。

此时的大海与白天时的大海一样吗？大海变得（太凶猛了、太可怕了……）

（2）还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？请同学们按照屏幕上的要求读课文。（师巡视）

交流：交流：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”

（出示）“哗--哗—”海水一浪接着一浪，永不疲倦。

“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

（3）再来看看那位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？（害怕了，紧张了，焦急了……）

（出示）强强裹紧被子，……听不到任何回答。

强强吓得钻进……

强强焦急起来……又钻进了被窝。

（4）下面请同学们自由地读课文（8——10）节，把大海的凶猛可怕和强强紧张害怕的心情读出来。自由读、指名读。

四、学习第四段

（过渡）强强从未经历过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？

1、

对，是爷爷的芦笛！（出示：啊，爷爷的芦笛！）齐读。

2、这时候，强强觉得自己变的怎样了？是什么使他勇敢起来了？

为什么悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净？（包含着爷爷对强强的鼓励和安慰。）

3同学们，如果芦笛是爷爷的传话，那么你想爷爷要通过芦笛告诉强强什么才使强强不再恐惧呢？

（出示：爷爷会说：“

”）

4、强强明白爷爷的意思吗？（出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。）你明白吗？把你的理解讲给大家听。听了大家的理解，我不由得想到了这样几句话送给大家：

出示：

1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

2、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？

3、平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。

4、不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。

让我们一起把这些话记在心中。

回归整体：结合板书

这是一支多么神奇的芦笛呀!

布置作业：

15、摘抄句子

16、背诵第一段

板书设计：