《精彩极了和糟糕透了》-教学设计(二)

教学思路设计

《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：学生是学习的主人.语文教学应该激发学生学习的兴趣.注重培养学生自主学习的意识和习惯.为学生创设良好的自主学习的情景.关于阅读教学.标准中进一步提出：阅读是学生个性化的学习.不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中.加深理解和体验.有所感悟和思考要珍视学生独特的感悟.体验和理解.

学生已经有五年的学习经历.掌握了一些学习语文的方法.具备一定的语文学习能力.本课又与学生的生活实际接近.很容易激起学生情感上的共鸣.文中一些含义深刻.富有哲理的句子.既是学生理解学习上的重点.难点.也是激发学生思维的兴奋点.因此.对本课的教学.可以从悟字出发.着眼于学生的自主学习.自我感悟.悟情悟理.

教学目标

1.知识目标：学习本课7个生字；正确读写下列词语：精彩.糟糕.誊写.敬仰.出版.谨慎.迫不及待.一如既往.引入歧途.

2.能力目标：能有感情地朗读课文.把自己感受最深的部分背下来.

3.情感目标：从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱.

教学重点

1.体会课文中含义深刻的句子的意思.

2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱.

教学媒体

生字生词卡片.小黑板(或课件).投影机.放映机等等.

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一.激趣导入.揭示课题

1.说出糟糕的反义词和极的近义词.

2.导言：今天.我们要共同学习的这篇文章.题目就叫《精彩极了和糟糕透了》.读过带有这样有趣题目的文章吗

你猜猜课文所讲述的到底是一件好事还是坏事呢

二.检查预习.初步感知

1.检查预习情况.

朗读课文.重在校正字音和纠正读破的词.

2.学生当场识记生字词.

(1)给本课的七个生字组词.(可以在文中找.也可以自己想或查字典)

(2)课件出示读读写写.

老师建议正确读写下列词语；再请同学们根据个人喜好.在后边的横线上试着添上自己喜欢的三至五个词语.)

精彩糟糕誊写敬仰出版谨慎迫不及待一如既往引入歧途_________

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(3)互相交流识记方法.

学生也可以动手抄个别字词一两遍.(课堂上学生动口不动手不好.)

三.尝试自读.讨论交流

学生默读课文.也可以轻声读书.可以查找资料.可以直接在课本上画画写写(在自己感受最深的语句旁加一点批注.有疑问的地方打个问号).还可以写读书笔记.学生既可以同座交头接耳；也可以离开座位找谈得来的同学切磋.老师则密切关注学生的自学状况.释疑解惑.

四.角色转换.生讲师听

组织学生就初步阅读的收获和不懂的问题进行交流.此时.教师则扮演类似实话实说主持人崔永元(或和晶)的角色.尽可能地让学生畅所欲言.充分表现.教师可进行画龙点睛式的插话.随机指导.并把来自学生的各种学习方法.学习所得及尚存问题以简要的表述方式写在黑板上.

五.朗读课文.领悟情感

1.听录音(或老师)范读.后自由读.个别读.分角色读.最后请几位学困生读个别段落.

2.朗读指导要点：

(1)母亲和父亲对我的诗不同的评价及我不同的反应.如.母亲的兴奋和赞美.父亲的严肃近乎冷酷；我听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情.表现等孩子的一系列体验.都应努力读出来.

(2)课文最后两段.是作者对两种评价的冷静思考和独到见解.是成年后的理性认识.也应有别于前面的朗读.

3.想想课文表达了怎样的情感.然后把自己的感受和同学交流.

六.课堂作业

1.抄写生字.

2.抄写要求正确读写的词语.

七.课外作业

1.在课文中找出自己喜欢的短语.并画记起来.

2.在课文中找出自己喜欢的三至五个句子并熟读成诵.

第二课时

一.积累词句.升华情感

1.听写以下短语.听写后自己对照课文订正.再读一读.

眼睛(发亮)既(腼腆)又得意洋洋有点(迫不及待)怀着(一种)自豪感实在(等不及)了把头埋得(低低的)头也沉重得(抬不起来)(一如既往)地鼓励我

2.背记自己喜欢的三两个句子.互相交流启发.

二.以问启思.悟情明理

1.课文中讲了作者成长

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