语文园地六教学设计精品1

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语文园地六教学设计精品1

学情分析：

本次《语文园地六》共有四个板块“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”,其中后三个板块中的一些题目是围绕本单元“关爱、奉献”这一主题而设置的，教学中要注意相互的联系。

“我的发现”包含发现识字规律和多音字用法两项内容。运用“熟字相加”的方法记生字这个学生在平时的识字中都已经学会了，因此发现汉字的构字规律并不难，重点是运用多种方法当堂识记6个生字。“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象，多音字的认读需要在具体的语境中多加训练，反复朗读才能巩固。

“日积月累” 包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容，意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读，不断积累这种短语，还可以创设情境进行感悟。“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号；要填的第一句也可以填问号；要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。www.jiaoanba.com“我会读”要求诵读儿歌；重点是通过各种形式的读，让学生读出感情；在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么；然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。

“口语交际”本次口语交际的话题是“我想这样做”。这个话题围绕着“关爱”这个主题进行，很有现实意义，面对残疾人这一弱势群体，我们的孩子应该做些什么呢？平时我们也看到一些孩子拿残疾人取乐，瞧不起他们，不愿去帮助他们的现象。因此在课前先让孩子们去体验残疾人的生活，体会残疾人生活的艰辛，引发同情心。再在课堂中提供一些生活中比较常见的情境，让孩子们在创设的情境中与残疾人真诚对话，沟通彼此的心灵，从而达到提升孩子们关爱他人的情感，提高口语表达能力的目的。

“展示台”在本单元一开始就落实到每位学生的身上，课堂上只作交流、展示，教师要设法让每位学生的学习成果进行展示，巧妙地利用学生的“差距”，异质分组，让学生边展示边学习。

本课的学习更多体现的是学生的自主探究和语文实践能力。

教学目标：

１、 知识与能力：能够运用“熟字相加”的方法自主识字，分辨多音字，朗读积累短语，根据不同的语意填不同的标点符号,能以“我想这样做”为话题进行口语交际。

２、 过程与方法：引导学生发现汉字的构字规律和识字方法的练习,通过反复的多种形式的朗读感悟词语的搭配，通过反复的多种形式的朗读感悟标点符号的运用，设置口语交际的情境提高学生的口语交际能力和语感。

３、 情感、态度、价值观：学会自己选择内容进行学习,在合作中懂得团队精神的可贵和自我价值,使他们具有“我是学习小主人”的思想。在体验中感悟，在情境中对话，提升孩子们的情感，让孩子们明白要做一个有爱心的人。通过展示日记,激发学生写日记的兴趣.

教学理念：自主、开放、快乐学语文；合作、探究学语文。

教学准备：制作课件 准备“学习锦囊”(内装汉字构字部件)

教学时间：2--３个课时（机动安排）

教学过程：

－、自主选择学习内容

课件出示“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个版块。问学生：今天，我们要当一个学习的小主人。请你首先选择一项你感兴趣的学习内容吧？（按1到4的版块顺序用手势表示）（学生喜欢哪个内容多的，就先进入哪个版块）

二、随机进入学习版块

● 我的发现

（一） 我会认

１、课件出示课文内容。

自由读；指名读，纠正字音；同学对读，互相检查。

２、课件出示６个要认的生字（去掉拼音）

开火车认读，再次巩固字音。

自由读，让学生自主发现“熟字相加”的识字方法，学生也可以运用其他识字方法识字。

３、拓展练习

① 从６个生字中选一个字扩词或说一句话。

② 拼字游戏。（见课件）

每四人一组发给一个“学习锦囊”，袋内有一些汉字的构字部件：

心、力、厂、愁、工、角、

止、羽、户、月、石、贝、

分、饣、犭、豆、几、青、

斗、宀、辶、米、奇、贝

请小组在两分钟内用这些构字部件拼成一些字：

愁、历、贡、肯、

扇、确、贫、饥、

猜、逗、料、寄.

哪组速度最快，哪组就获胜。

（二） 我会填（课件）

１、学生自由读文中的两个句子，并填字，教师巡视。

２、指名４位学生上台板演所填的字。

３、你们发现要填的字有什么特点吗？

引导学生说出这是个多音字，字形相同，字音不同，字义也不同。

４、指名读这２个句子。

齐读。

５、拓展练习。

课件出示6个句子（把本册课文中出现的多音字加以整理编成句子）。

① 妈妈背着背包上班去了。

② 阿英是个聪明好学的好姑娘。

③ 建筑工人为了建设我们的祖国，四海为家。

④ 我转身看见一架大风车正在慢慢转动。

⑤ 丁丁兴奋地说：“我能去北京玩了，太高兴了！”

⑥ 在弯弯曲曲的山路上，我一边走，一边哼着轻快的小曲。

四人小组合作学习，读好这些句子中带点的多音字。

汇报交流。

● 日积月累

（一） 读读说说（课件）

１、自由读文中的词组。

２、开火车读，纠正字音。

３、有感情地读这些词组。（如健康的身体读出自信的语气）

４、拓展练习

① 如（ ）的身体，（ ）的眼光。（和文中的不同）

② 你还能说出其他象这样子的词组吗？（引导学生回忆起这样的词组）

（二） 我会填（课件）

１、回想一下，一个句子讲完了,可以用上哪些标点符号。

２、自由读一读文中的４个句子，独立完成作业。

３、指名反馈，要求读出你所填的符号的语气。

４、指导有感情地朗读这些句子，体会不同标点符号所表达的语气。

５、完成拓展练习．（课件出示）

妈妈说那份礼物是给阿英妹妹的（ 。 ） 阿英妹妹是谁（ ？ ） 她在哪里（ ？） 妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气（ ！ ）

（三） 我会读

１、自由读通读顺《谁和谁好》。

说说你读懂了什么？

２、四人小组合作读。选择自己小组喜欢的方式来合作读。

３、小组朗读对抗赛。评出“最佳朗读小组”。

● 口语交际

我想这样做

（一） 课前体验残废人的艰辛生活。

１、 每位同学在家中模拟过半个小时的残废人的生活，如蒙上眼睛做一回盲人；绑住一条腿做一回腿废人等等。

２、 收集一些反映残废人艰辛生活的例子。

（二） 谈谈当“残废人”的感受。

师：同学们，我们在家中都体验了一下当残废人的滋味。现在请小朋友们在小组内交流一下自己做“残废人”的感受,讲一讲生活的不方便以及当时自己心里想些什么？

请几个同学讲一讲。

（三） 以前遇到残疾人，你是怎么想的，怎么做的。

师：同学们，现在我国约有６０００万的残废人，这些残废人绝大部分过着十分艰辛的生活,而我们每天都能见到几个残废人,那你平时都是怎么想的，怎么做的。小朋友可要实话实说噢！

先在小组内交流一下，再选择几位有代表性的讲一讲，其他同学评议一下，这样想，这样做对不对，让学生各抒己见，大胆地发表自己的见解。

（四） 在情境中进行口语交流，现在你又是怎样想，怎样做的？

师：下面是几种我们生活中常见的事情，如果现在遇到这种情况，你是怎么想的，怎么做的？

（课件出示）

1、有一天，一位盲人要过马路，马路上车很多。

2、有一天，一位拄着拐杖的独脚人上了公共汽车。

3、学校门口，有一个没有双脚的老人躺在地上讨饭。

4、我们班的某某同学得过小儿麻痹症，走起路来跌跌撞撞的。

四人小组选一种感兴趣的（也可以自己创设一种不同的情景），分角色进行情境表演，在表演中进行口语交际，要求有礼貌，态度自然，声音响亮，语言清楚明白。

请几个小组上台表演，大家评议。

（五） 升华情感，指导行为。

师:：看到小朋友能如此设身处地地为残废人着想，这么的有爱心，老师真为你们感到骄傲。有一首歌，就是描写人们关心帮助他人的美好心灵的，你们想听吗？

播放《爱的奉献》，同时出示歌词。

同学们跟唱。

师：同学们，就象歌中唱的一样，只要人人都献出一份爱，世界将会变得更美好！在以后的日子里，让我们每一个人都做一个有爱心的人。

板书（可用简笔画在黑板上板书，也可用课件出示）：

● 展示台

展示活动让学生自己组织、开展，体现自主性。教师做好指导。(时间可安排在午间或自修课，让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置)(课件)

１、 在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。先在学习小组中交流自认为写的最好的日记，再全班交流。

２、 课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字写在各自的《阅读识字本》上。可以进行个人表演或小合唱。

３、 让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他关爱和奉献的歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言等。
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