案例题目：我和淘气包，很想说说的故事

我是一名小学教师，在我教过的第二批学生中有个男同学叫李易，是出了名的淘气包。因为在他上学前班时，他的顽皮、淘气就已经令教过他的所有女老师头痛。因此，他的妈妈听说我要担任一年级新生班的班主任时特意请求学校让他的儿子来我的班级中读书，当我问为什么时，他的妈妈说:“在家中，孩子就怕爸爸，让男老师当他的班主任，他可能会收敛一些”。为此，他来报道的那一天，我在全班同学的面前夸奖他是一个听话的好孩子，让他感觉到我的热情，让他体会到同学和老师的爱，让他更好的融入这个集体。除此，我还告诉他：“老师不在乎你以前如何，只在乎你的现在，老师相信你会比前做得更好！”听了我的话，他感激得点了点头。最初的几天表现挺好，可是后来的表现让人有些失望，上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不认真，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我主动找他谈心，了解他的思想动态。为了消除他的恐惧心理，建立起感情基础，在与他交谈中我谨言慎行，不说、不做伤及自尊心的事情。以同样的民主、平等的人格地位，倾听他的心声及苦衷，尽量采纳他的意见和建议。我还真诚的告诉他：“一切可以从头开始，老师就看你今后的行动”。这样，他也感觉老师对他的尊重和信任，慢慢地他也开始接纳我，和我沟通起来。在交谈中我进一步得知，他的妈妈很宠爱他，他很愿意和妈妈一起谈心交流，爸爸对他十分严厉，经常对他进行体罚。由于爸爸妈妈工作繁忙，他经常跟阿姨一起生活，而阿姨又要照料自己的孩子，因此，学习上经常没人管。听后我感觉他缺少的是家庭的关心和爱，因此，我对他说：“请你信任老师，把老师当成大朋友或亲人，有什么心里话或困难跟我说，老师一定会帮你的，但你也要帮我个忙，以后表现好些，好吗？”他不好意思的点了点头，此后一段时间表现很好。

因为孩子一贯比较淘气吧，时常还会有学生来告李易的状，上课也偶尔搞小动作，为了改掉他的不良习惯，我对同学们说：“李易已经取得了进步，我们再给他一段时间好吧！”同时我又找他谈话，了解他最近生活的情况，让他认识到不学习、打扰别人的危害，并商量改掉的办法，给他一定的时间，毛病一个一个的改，在规定的时间内如果改不掉，接受一定的惩罚，并且告诉他作为男子汉要说话算话。经过一段时间，他真的慢慢的改掉了一些坏习惯，对于他的点滴进步，我总会及时表扬和肯定,他也很高兴。跟我也更贴近了，成了无话不说的好朋友，这让我很开心。

一天上午上第三节课时，王林同学报告我说他带的中午和表哥吃午饭的２０元钱不见了。我马上详细询问了情况：班长王林同学说他把２０元钱放在了课桌内，第二节课上间操离开教室时他还确认钱还在。这时，我询问是否有人拾到了２０元钱，教室里一片寂静，我马上又让同学俯下身子看一看是否有钱掉在了地面上，仍然没有结果，这时我把目光集中在王林同学周围同学的身上，显然，这几位同学也意识到了大家异样的目光，可是作为老师的我又不能去翻他们的口袋，怎么办？这时，我提议每个人都翻一翻自己的口袋给同桌看，然后再查看自己的书包。一番搜查之后仍然一无所获。我仔细想了想：上间操时有两名值日生在教室内作值日，他们要负责地面卫生，如果他们弯腰捡地面的杂物时最有可能看到课桌内的２０元钱，对，要调查一下值日生。当我了解到李易是其中的一名值日生时，心中不免敲起了小鼓：难道是他？李易似乎也猜到了我的心思，又一次把自己里里外外的口袋翻了个底朝天，里面除了有一、二元零钱外并没有丢失的面值２０的钱，这时有同学说钱不一定放在口袋里，可是除了口袋之外只有脚上的一双鞋了，有的同学建议大家再把鞋子脱掉互相查看，李易也毫不迟疑地脱掉了鞋子作出了向外倒东西的动作，可是什么也没有。顿时搞得我一头雾水，真想变成神探福尔摩斯查个究竟。转眼间来到了中午，我从口袋中取出２０元钱交给王林同学让他去吃饭。自己又陷入了沉思，一定是忽略了某个环节。下午上班时我又把王林同学叫来了解情况，果然有了新发现：王林同学是我班班长，每天由他指派两名值日生在间操期间做室内值日工作，那天，李易不是值日生却坚决要留下做值日生，这引起了我的注意。我又询问他带的２０元钱有谁看到了，他说在早上学时遇见了李易，李易知道他今天带了２０元钱。问到这里时，事情似乎明朗了许多，答案也即将浮出了水面。放学后，我单独把李易叫到了身边说：“你能不能帮老师想一想２０元钱究竟被谁拿走了？如果你知道请你告诉我，我一定替他保密。”李易犹豫着，目光不敢直视我的眼睛，“老师说话算话，一定替他保密！”我真诚地对他说，他眨着眼睛终于鼓起勇气告诉我２０元钱是他拿走的。我抚摩着他的头说：“有错误不可怕，可怕的是不承认自己的错误，有句话说，年轻人犯错误上帝都会原谅的，你是小孩子，人人都回原谅你，老师现在就原谅你了，而且，一定替你保密！”他如释重负地长长舒了一口气，看着他轻松的样子，我心中也放下了一块。“但是你把钱放在哪了？”我又问，他说他把２０元钱折起来塞到球鞋的前部又用脚尖把它顶实，所以上午脱鞋时钱没有掉出来。放学后，我和李易来到他家，他迟迟不肯走进家门，他说爸爸知道后一定回狠狠揍他，于是我向他保证，这件事只让妈妈一人知道，如果爸爸在家老师就说做一次家访。看着我诚恳的态度，他终于走入了家门，恰好爸爸不在家，他向妈妈承认错误后从床下拿出了揉得皱皱的２０元钱交到我的手上，并表示今后一定不会有这样的事情发生了。当然，我也保守秘密至今。

为了提高李易的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――杨舒同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对杨舒同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。杨舒同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，杨舒同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟杨舒同学说：要有耐心，慢慢来。后来，郭昊取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是杨舒同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师和同学们这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起你们吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴，希望你继续努力。”

在考试中，他一向头疼的数学成绩提高到了86分。我在全班学生面前给予了表扬，并且为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能看出他非常开心，我也很开心。

案例评析：

作为一个教师，尤其是小学教师应牢固树立“以人为本”的理念，因为孩子的一生的教育是从小学阶段开始的。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李易这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

朋友之间的帮助对一个小学生来说，是必不可少的，同学的力量有时甚至胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我让杨舒同学和李易成为同桌，让他感受同学对他的信任，尤其是班级当中优秀的同学。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果.

“一把钥匙开一把锁”，每一个后进生的实际情况是不同的，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为优秀的学生。总之，后进生的转化工作是班级管理工作的重点。转化后进生不能以罚代教，不然会增加学生与教师之间的对立情绪，形成越抓越乱的局面。而是要掌握后进生的具体情况，抓住他们的自身特点，找准突破口，用他们取得的成绩建立他们前进的信心。我们做教师的在工作中就要注意从感情上与学生接近，寻找共同语言。学生犯了错误不能只是训斥、压服，而是要因势利导，晓之以理、动之以情，心平气和。这样，激发了学生对老师的尊敬、爱戴、感激、信任，因而会取得良好的教育效果。因此，我们要对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会有很好的收获。