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美丽的小兴安岭教案十二教学案例反思

小编: :admin

文章摘要:本文章的主要内容是关于美丽的小兴安岭教案十二_教学案例反思_实录,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

教学目标:

1.初步学会本课15个生字,认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。

2.理解课文,体会小兴安岭春天的美丽景色,激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。

3.有感情地朗读课文。

教学课时:第一课时

教学过程:

一课前学习方法引题。

1. 齐读课题。

2. 根据单元导读,引出本课学习方法(附板书:多读多想)

3. 生根据收集的资料,补充简介小兴安岭。

二按预习方法自行初读课文,师检查预习情况:

1. 请生教读圈出的生字,并随机正音。生提醒教读。

2. 请生领读勾画的新词及喜爱的词语,注意正音。在不理解的词旁打上“?”随文学习后不解,再提出来共同解决。

3. 出示小黑板,齐读并自我发现词语排列规律,(板:春夏秋冬)揭示课文主要内容及写作顺序。贴学生的四季画。

(春)抽出嫩绿涨满 淙淙地流着

(夏)葱葱茏茏浓雾照射

(秋)松柏苍翠林间飞舞献出

(冬)积满白雪没过膝盖 呼呼地刮过

三学习课文第一自然段和最后一自然段。

1. 自读这两个自然段,小组讨论:应怎样读,从哪些词句体会到的?

2. 汇报读,互评,齐读。(板:大花园 巨大宝库)

3. 小结本文“总—分—总”的组篇方式。

四按喜欢的季节分组,合作学习二至五自然段,揭示阅读提示:

1. 你最喜欢的季节写了哪些景物?用“=”标出来。

2. 你最喜欢这个季节的什么?怎么读?联系文中你体会最深的词或资料说说理由。

3 展示汇报,选你最喜欢的.方式:或画画,或朗读,或邀请伙伴表演,……

五交流汇报第二自然段的学习成果。

1.学生汇报这段所写的春天的景物

2.学生说喜欢的景物,读句子,说读出的体会。师生多角色感情朗读。

重点引导:(1)抽出(应用查字典理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象)(2)溪水的欢快旋律,师生在朗读与配乐中互动。(3)从“悄悄看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。

3.生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。(画画、朗读、表演等)

4.感情朗读全段。质疑,师生共同释疑。

5.用自己喜爱的方式背诵全段。

六用组词、辨析等方式学习这段生字。

板书

春 夏

花园 美丽的小兴安岭 宝库

秋 冬

(注:“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片)

第二课时

《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出,结构鲜明,语言优美。作者按四季的顺序,抓住景物特点,浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色,抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

一、教学目标

1. 理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3. 学会本课的生字新词。

4. 感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。

二、教学重点、难点

1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

2. 学习作者抓景物特点,具体描述的方法。

三、教学方法

情景教学法,自学指导法

四、教学媒体

录像、投影图片、课文配乐录音

五、课时安排

第一课时:学习生字新词,理清层次,学习第一、二自然段。

第二课时:学习第三至第五自然段

第三课时:学习第六自然段,总结全文。

教学要点:

1. 用学习第二自然段的方法,学习三、四、五自然段,理解课文内容。

2. 体会描写生动的句子:课后第3题(2)(3)(4)句

3. 感情朗读课文。

教学过程:

一、导入新课

同学们,我们用“读懂一段写景文章”的方法,学习了这一课“春天”的部分,让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1. 看录像

2. 小组学习第三自然段,用学习“春天”的方法理解课文,自学后,同位可交换意见,解决疑难问题。

学习方法:

①边读边想,主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3. 据学法导读

(1)这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?

(板书:树木、浓雾、阳光、野花)

(2)夏天的树木是怎样,读有关句子

①教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。

②用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)

④教师范读,再指导读好这个句子。

过渡:刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句?

(3)第二句:“浓雾”

①出示这句子,让学生自己找出不理解的词

②看图,帮助学生理解“浸”

③想象情境,指导朗读

雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中,你感觉怎样?能读出你的感觉吗?

(4)第三句:“太阳”

①出示句子,让学生质疑

②看图理解“缕”、“像利剑”

③朗读这个句子

(5)第四句:“野花”

①出示句子,说说这句好在哪儿?

②齐读句子

(6)小结:

这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利箭一样的金光,大花坛似的草地。从这段描写中,我们看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文,自学第四、第五自然段

我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在,老师让你们自己去走一走,看一看。

(学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)

1. 检查自学情况

①第四、第五自然段各写了什么景物?

②在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好?

③出示句子:

a.落叶在林间飞舞

b.西北风呼呼地刮着

(词语替换法,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)

2. 小结:

秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜!

冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。

3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

四、总结

作者通过细致的观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)

齐读最后一段

五、师生配合朗读课文

板书设计

13 美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春 抽出新枝 长出嫩叶

夏 葱葱茏茏 密密层层

秋 落叶飞舞 果实累累

冬 树上积雪 动物过冬


内容概括:这篇介绍了关于《美丽的小兴安岭》教学设计十二,美丽的小兴安岭,希望对你有帮助!

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