南辕北辙-教案

文章摘要:本文章的主要内容是关于南辕北辙-教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

南辕北辙- 教学设计

一、导入课题

我听说我们班里很多同学都很喜欢看书，那你们一定听过或读过不少寓言故事吧，看谁能说说你都读了哪些寓言故事呢？

你说，你说。

看来，大家真是读了很多，更可贵的是你们还把这些故事都积累在大脑这座智慧宝库中，你们知道吗？寓言在我国已经有3千多年的发展史了。寓言最初起源于民间，劳动人民用生动、机智的故事寄托一个个深刻的道理。

今天我们又要学习一则寓言，题目叫“南辕北辙”，你来读。

二、初读学习生字

1、你们愿不愿意跟着老师再来了解这个既熟悉又陌生的故事呢？

好，下面就请同学们认真地去读读这个故事，注意在读故事的时候，把你遇到的不理解的字和词句圈起来，一会儿我们共同交流。

2、谁有问题？

①你说，哦，“把式”不懂，把式在这个故事中，指的是赶车的人，文中说：“我的车夫是个好把式”这个好把式是什么意思？

②你说。“盘缠”你不懂，先看老师来写这两个字，写“盘”时下面的“皿”要写得扁一些。别的同学懂吗？你说，对就是路费。

③“辕”和“辙”不懂。

→谁再来读读这两个字，你发现了什么？

→对，都有“车”字旁，跟车有关。

→真聪明，你看，当车往南走时，辕就会指向南方，而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。

三、细读课文

1、现在，再让我们仔细地读课文，想一想，我们能用故事中的哪段话来概括整个故事的内容？（分小节读，其他学生思考。→较对，指名学生读出最后一段话。）

2、我们先来读读最后一段的第一句话：

①你读，你读→从这句话时你读出了什么？

→你说，你知道了这个人要去的目的与行走的方向相反。

→谁来贴贴楚国应在哪儿（贴字或图，楚国），谁能帮我贴出马车行走的方向？（指名贴马车图）

→你们瞧，马车行走的方向与楚国相反。（板书：相反）。

②你们再读读这句话，你还读出了什么？

你说，坐车人很固执，很愚蠢，他已经知道楚国的方向与马车行走的方向是相反的，可他还硬要这样做，那这里的“硬”，谁能给他换个词？

→你说，“坚持”、“坚决”

→对呀，这个人真是固执。那他真的这样愚蠢吗？他有没有自己的理由呢？

3、请你们默读课文，找找坐车人的理由。

你说→出示3段对话

→请同学们自己试着读好他们的对话，边读边琢磨朋友是怎么问话的，坐车人又是怎样回答的？（生准备）

→准备好了吗？你来当坐车人，你来当他的朋友，老师读叙建语。

→听了他们的对话，看了他们的表演，能给点建议，让他们的表演更精彩，好吗？

→你来提个建议，对呀，朋友一次一次的劝说应该有所不同，第一次比较有礼貌，第二次是诚恳地告诉他走错方向了。第三次应该读得耐心一点，因为前一次劝话没用，这一次他还是耐心地劝说他。但最后一次应该读得着急一些；显得有点替坐车人担心，因为他担心坐车人到不了楚国的。

→那坐车人的每一次回答又有什么不同呢？你说，对呀，第一次回答得比较有礼貌，第二次感觉很自信，他认为自己的马跑得快，方向错了也可以到达楚国，第三次显得很得意，认为自己有好车夫，路再远也能到达目的地，第四次让人觉得他是不屑一顾地回答，认为自己带的盘缠多，时间久不是个问题。

→你们真会读书，下面老师再请一位同学来当坐车人，一位同学当朋友，一位同学来读叙述语，叙述语时，可加上表示说话语气的词语。

4、多么固执的坐车人，他自认为有了这些优越的条件就一定能到达楚国，那以，他到底能不能到呢，请同桌同学讨论一下。

→你说，他的马跑得越快，越到不了楚国，你看（移马车图片）马车跑得快，他离楚国更远了。

→你说，对呀，尽管他有好马，好车夫，盘缠多，但方向错了，他是永远到不了楚国的。

5、出示最后一段话，齐读第二句话。

师小结：同学们，坐车人的愚蠢就在于忽视了自己所走的方向与目的地相反，坐车人这样的行为就叫做“南辕北辙”。因此，无论他的条件多好，也只能离目的地越来越远，此时，你面对如此愚蠢的坐车人，你想说些什么？

→你说要接受别人善意的劝告。

→你说，对你的方向错了，条件再好，也到不了啊。

在我们的身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？

→你说，你说，对，成绩不好应该努力学习，如果你抄袭别人的答案只会让你南辕北辙。

四、拓展

小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的寓言故事很多，希望你们课后去收集去阅读，下节课要举行一个寓言故事交流会。

好好准备吧！

内容概括：这篇介绍了关于南辕北辙,南辕北辙-教案,南辕北辙-教学设计，希望对你有帮助！