南辕北辙教案设计

教学目标：

1、认识13个生字，会写十个汉字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。

4、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。

教学难点：

体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。

教学难点：体会、领悟道理。

教学用具： 多媒体课件

预习要求：查字典阅读课文，初步了解故事内容。

教学过程：

一、谈话揭题：

同学们，在生活中，有没有听到过“故事中的故事”，比如：“山上有座庙”对，今天老师也想和大家讲一个这样的故事：话说战国后期，一度称雄天下的魏国，它的国力渐渐衰弱，但是国君安厘王仍想出兵攻打邻国赵国，他的一个谋臣季梁，本来已经在出使齐国的路上，当听到这个消息后，立刻半途折回。在路上，他是绞尽脑汁想了一路。当风尘仆仆的赶到魏国国君的面前的时候，他给国君讲了一个亲身经历的故事。大家猜一猜，他讲了一个什么故事?

对，这就是我们今天要学习的寓言故事：南辕北辙。

二、解题

1、读课题，观察“辕”“辙”两个字(与车有关) 辕：车前驾牲畜的车杠。辙：车轮压过的痕迹

2、打开课本，看插图，在图上恰当的地方写上这两个字。

三、自学质疑

1、自由阅读，个人质疑。

① 可质疑词句意以及个人想了解的问题。

② 个别指导学习有困难的学生进行阅读。

2、学生说问题，教师归纳问题。

词义：盘缠 硬要 问题：南辕北辙讲了一个什么故事?

《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁的想法对?为什么?

3、组织阅读课文。

① 齐读 ② 自由读 ③ 个别指导

四、讨论解疑

1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。

盘缠(路费) 硬要(一定要)

2、通读课文，进一步认知课文。(读中思考问题)

3、学习小组组织讨论。

⑴ 组长负责结合组员。

⑵ 针对问题讨论，组长归纳小组意见。

⑶ 选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦)

五、小组汇报、讲读课文

1、组员汇报形式(自由选)： 读文作答 口头说答 自由表演

2、评点讲析

(1) 自由阅读、分角色阅读，理解问题。

A角色 ：坐车人 B角色：朋友

(2) 结合生活实际，认知坐车人和朋友谁对谁错。

离楚国越来越远

3、引申阐发道理

⑴ 总结故事内容 ，复述故事。

⑵ 讲说道理，理解南辕北辙词义。

本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。

⑶ 结合实际、课件演示深刻理解故事。

告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。

四、兴趣表演、加深理解

1、自由阅读，指名复述。

2、小组结合，导演故事。

①分担角色 ②人物语言、动作、表情

3、总结小评，启发教育。

做事要明确方向不能背道而驰。 听取别人善意的意见。

4、在学习、生活中，什么样的事情也犯了“南辕北辙”这样的错误?我们应该怎么做呢?

同学们，你看寓言的作用就在于：通过简短的故事来阐述一个深刻的道理。而且还可以指导我们如何做人，如何做事。

5、现在我们能不能更好地来读一读整则寓言呢?

五、整体回顾，照应开头提示

1、现在你明白季梁为什么要给魏王讲这个故事吗?可以帮老师接故事。

大王要成就霸业，一举一动都要取信于天下，方能树立权威，众望所归;如果仗着自已国家大、兵力强，动不动进攻人家，这就不能建立威信，恰恰就像那个要去南方的人反而朝北走一样，只能离成就霸业的目标越来越远!” 魏安厘王听了这一席话，深感季梁给他点明了重要的道理，便决心停止伐赵。这个故事也叫做《魏王欲攻邯郸》

2、你还知道哪些寓言故事?

(拔苗助长、掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、狐假虎威、自相矛盾、滥竽充数、买椟还珠、叶公好龙……)

六、作业布置

1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。

2、搜集古代寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。