《黑木炭白衬衫》教学设计

一、引入学习。

师：有一个小男孩今年8岁，他叫帕科。一天，他放学回家了，当然，这是很平常的事，放学了当然就回家去了。可今天呀，帕科和平时可不一样，而且，看起来情况还挺严重的。帕科怎么了呢？

二、了解事情的起因，设想事情的发展。

1、出示1、2、3自然段。

2、请学生通过自己的努力，用最短的时间读通这几段话。并思考：帕科怎么了？

①学生自由读。

②个别学生逐段朗读，全班评议。指导“华”的读音。

③发表见解，回答问题，指导朗读，达成共识。

哪里能看出帕科很生气？他为什么会生气？他想干什么？

师板书：受气——生气——出气。

3、设想事情的发展。

师：根据现在这个情况，请你大胆的设想接下来会发生什么？

三、了解事情经过，体会文章的思想内涵。

师：接下来究竟发生了什么呢？让我们一起来看文章。

1、出示4—9自然段（第9自然段只出示第一句），请学生大声的朗读这几段话，找出：父亲为帕科出了一个什么主意？

2、帕科喜欢这个主意吗？找出并朗读相关语句。

3、“用意”是什么意思？父亲的用意究竟是什么呢？请你补写父亲说的话。（播放音乐）

①学生补写。

②交流，并作恰当的说明或评价。

4、抓住重点词句，进一步体会本文的思想内涵。（重点）

①出示文中的原话，齐读原话。

②“坏念头”、“污迹”在文中具体指什么呢？

师板书：出气——开心——留污迹。

③除了这“黑碳的痕迹”，

“污迹”还指些什么呢？（部分学生有体会即可）

引导学生认识到“污迹”还指：狭小的胸怀、别人对你的看法和评价、自己心灵的不快乐，等等。

④文中，除了帕科，还有谁也留下了“污迹”

？他的“污迹”又是什么？

⑤你在生活中，也遇到过这样的事情吗？

⑥请你用一句自己的话来说说“父亲想告诉帕科什么”。

师引导，板书：宽容别人，快乐自己。

四、拓展训练，深化认知。

1、补写结尾。

师：经过这件事，帕科会想些什么，又会做些什么？以后又会怎样呢？

2、加课题。

师：请你仔细看看，这篇文章还缺什么？

①学生想题目，说题目，写题目。

②出示原课题“黑木炭白衬衫”，对照比较。（随机安排）

3、与文中人物对话，结束本课。

师：（播放音乐）今天，老师把文中的三个人物，也邀请到了我们的课堂。（略停）请你们对他们说几句吧。出示图片。

结语：老师也想真诚地对这位父亲说声：谢谢！我们和你的孩子，一定会永远记住你的话；也一定会用我们的行动去实践：“宽容别人，就是善待自己”。

附：板书设计

黑木炭白衬衫

受气——生气——出气

出气——开心——留污迹

宽容别人，快乐自己

附:课文

黑木炭白衬衫

8岁的帕科放学以后气冲冲地回到家里，进门以后使劲地跺脚。他的父亲正在院子里干活，看到帕科生气的样子，就把他叫了过来，想和他聊聊。

帕科不情愿地走到父亲身边，气呼呼地说：“爸爸，我现在非常生气。华金以后甭想再得意了。”

帕科的父亲一面干活，一面静静地听儿子诉说。帕科说：“华金让我在朋友面前丢脸，我现在特别希望他遇上几件倒霉的事情。”

他父亲走到墙角，找到一袋木炭，对帕科说：“儿子，你把前面挂在绳子上的那件白衬衫当作华金，把这个塑料袋里的木炭当作你想象中的倒霉事情。你用木炭去砸白衬衫，每砸中一块，就象征着华金遇到一件倒霉的事情。我们看看你把木炭砸完了以后，会是什么样子。”

帕科觉得这个游戏很好玩，他拿起木炭就往衬衫上砸去。可是衬衫挂在比较远的绳子上，他把木炭扔完了，也没有几块扔到衬衫上。

父亲问帕科：“你现在觉得怎么样？”

他说：“累死我了，但我很开心，因为我扔中了好几块木炭，白衬衫上有好几个黑印子了。”

父亲看到儿子没有明白他的用意，于是便让帕科去照照镜子。帕科在一面大镜子里看到自己满身都是黑炭，从脸上只能看到牙齿是白的。

父亲这时说道：“你看，白衬衫并没有变得特别脏，而你自己却成了一个‘黑人’。你想在别人身上发生很多倒霉事情，结果最倒霉的事却落到自己身上了。有时候，我们的坏念头虽然在别人身上兑现了一部分，别人倒霉了，但是他们也同样在我们身上留下了难以消除的污迹。”