《少年闰土》课堂实录

一、创设情境，激发学生对闰土喜爱的感情

1．（多媒体出示图片）教师描述画面后板书课题：少年闰土

师：一提起少年闰土，在老师的脑海中就浮现中这样一幅神秘的画面（出示多媒体图片）：在深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，……三十年过去了，在文中我的记忆里面闰土的印象还是这么深刻，相信你们也会和老师一样。打开书我们边读边标记，看看作者都写了哪些事情，边读边说说你们的感受。

学生自由读。

师：我们共同来学习少年闰土。

板书：少年闰土

2．快速读课文，概括课文主要内容。

师：讲了几件事？

生：讲捕鸟，拾贝壳，管西瓜的事。

师：什么是管西瓜？说准确一些。

生：就是看西瓜。

师：为什么要看西瓜？

生：因为瓜地里有刺猬，有獾猪。

师：讲了三件事，还有没有补充。还有什么事，你说说？

生：还跟作者捉了跳鱼儿？

师：海边的时候，还可以去看跳鱼儿。闰土讲了四件事，读完之后你们有什么感受？

生：有趣。比如说捉鸟，以为把鸟打过去就可以捉，他捉鸟的时候是扫出一块空地来，给鸟来吃秕谷，远远地将竹筐一拉就可以捉到了；拾贝壳也很好玩，虽然只是讲怎样拾，但贝壳有红的，绿的，非常有趣。

师：谁再来说说？

生：我对第四件事跳鱼儿非常感兴趣。在沙滩退潮时，有些地方会留下小动物，但我从没见过什么是跳鱼儿？

师：还有谁想说说。老师看出来了，大家对闰土的四件事都很感兴趣。这样吧，每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。谁来选择捕鸟？这组。谁来拾贝壳？你们组，老师在笔记本里还准备了许多贝壳的资料，一会你们可以来查一查。好，你们组第三组选择跳鱼儿，这件事需要咱们想象力丰富才行，你们行不行？

生：行。

师：有没有对其他小组感兴趣，可以迅速调整座位。

无人应答。

师：看来大家都对自己小组选择内容感兴趣，老师还给大家提供了一些学习方法，谁来给大家读读。

多媒体出示：

选择合适的方法学习喜欢的段落。再读课文的基础上进行交流感受。

一、读一读谈谈感受，把这件事讲给大家听，

二、读一读，查找有关资料，把查到的内容介绍给大家，

三、读一读，根据画面想象画一画，把你的想象讲给同学听。

四、读一读，交流感受或想法，把课文有感情地朗读给全班同学听。

师：好，各小组先读课文，再读的基础上再互相交流感受。

小组交流，师各组指导。

师：接下来汇报各组学习成果，这组已经做好了。这组还没做好，咱们稍稍等他们一会儿，请稍稍快点。好，请坐好。请组长组织好本小组，准备好。先从捕鸟说起。

生：我们做了一个有趣的实验，通过实验了解怎样捕鸟。

师：这组不错，不但自己动脑还能想出实验的方法来学习捕鸟。请到前面来，跟大家介绍一下。

生：首先，在雪地找出一块空地，然后找竹匾和小木棍，在木棍上绑条线，撒个秕谷，鸟来吃的时候就拉绳子。

师：拉开绳子就怎么样？

生：就捉住了。

师：拉绳子的同学离多远？

生：大约在十米之外可以拉，怕被鸟发现。

师：通过实验的方法讲捕鸟好不好。

生：好。

师：闰土讲捕鸟时会是什么样的神情？

生：他会很自豪，因为闰土生在乡村，城里人不知道，他会说我告诉你……

师：你体会得很好，能不能读给我们听。边听边看，老师给你们播放画面。

生读：我们沙地上……

多媒体课件展示画面。

师：读得多神气，尤其是鸟撞到竹匾里，这么容易就捕到那么鸟，让我们像他那样读一读。

师生同读：我们沙地上……

师：听了他的讲述我于是又很盼望下雪，他说，说什么了，我们接着读读。

生读。

师：闰土的生活多有趣，老师在电脑里面也准备了资料，通过电脑展示给大家。谁来介绍一下？

生：通过查电脑资料知道了贝壳的颜色多种多样，红，黄，蓝，金，等

师：贝壳这么多颜色，能不能用一个词语概括一下。

生：五颜六色。

生：五彩缤纷。

师：谁来再介绍一下？

生：贝壳的形状也是千奇百怪。

师：形状也是千奇百怪的。还有什么？

生：样子很多，有的像……有的像……我给大家介绍一种贝壳——观音手鬼见怕。这种贝壳已经被人们认识的就有二百五十多种，看，这就是其中一种。

师：贝壳还有什么作用？

生：可以做手镯，可以做小食品，让人爱不释手。

师：这组同学多了不起，可以通过网络查找资料，还可以四人合作学习。通过他们的介绍，让我们知道在海边的生活丰富多彩，白天捡贝壳，晚上看瓜，刺猹，一起说说，

生：看瓜，刺猹。我们从课文中找出这样一些句子，知道他晚上要到地里看西瓜。

师：你们用什么方法来学习。

生：用有感情地朗读课文。

师：有感情地朗读课文，很好，谁来读给大家听听。

四人分角色读。

晚上……

师：这小组分角色读，合作学习，也值得我们学习，谁来评评他们读得怎么样？

生：XX读到西瓜地停了一下，好像把我们带入了闰土看瓜的地方。

师：仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了，我们也一起来读读这一段，自己练习读一读，看能不能超过他们。刚才的那一组也要好好的读，看看有没有新的感受，把你的阅读感受读出来，看看能不能读得更好。谁愿意读，请你来读。

生读。

月亮地下……

师：你为什么要这样读？

生：我感觉刺下去很滑，非常的灵活，敏锐，如果你慢慢地走过去，就不会被发现。

师：这个捏还体会得差一点，还能换成什么词？

生：握。

生：拿。

师：还有吗？

生：抓。

师：抓也行。

生：我想换成拎。

师：有这么多词语，可不可以换？

生：不可以。

师：为什么？

生：动作要小一点，捏的动作很小，很轻。动作大一点了，猹就跑了。就要轻轻走过去，就不会跑。

师：好，用捏我们可以体会闰土蹑手蹑脚的样子。谁还有不同的感受来读一读。

生读。

师：读得好不好。

生：好。

师：读得真不错。为什么要这么读？

生：因为猹很灵利，要轻手轻脚走过去牵，才不会被发现。

师：他反应是那么的敏捷，都是文中的我所不知道的，他还不知道海潮退的时候还有许多跳鱼呢？来，你们组来展示一下跳鱼儿这一段。

多媒体展示学生画的跳鱼儿。（一张一张展示学生作品）

一张

生：这是我们根据想象画出来的。

师：多可爱的跳鱼啊！

二张

师：画了这么多跳鱼，这个跳鱼怎么感觉像小白兔啊。

生乐。

三张：

师：跳得动作这么可爱。

四张

师：这是小鱼还是小鸡？

五张

师：这是谁画的，你来讲讲。

生：因为书上说跳鱼长两只青蛙似的脚，我就画了青蛙似的脚。

师：同学们，闰土有着无空无尽的希奇事令我们难忘，更令文中的我难以忘怀，让我们一齐朗读这一段，做为这一课的结束吧。

师生共同读。

师：老师相信这幅画一定会留在我们的脑海里，把一段背下来，还有一些难以理解深刻的语句我们回去读一读，下节课再讨论。

结束！

课文

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手摸一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。

这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。

第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”

我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”

“管贼吗？”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

“它不咬人吗？”

“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……

我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。