当前位置: 教案教学>教案设计

《过 秦 论》 讲 析

小编: :admin

秦孝公据崤函之固,拥幽州之地,君臣

秦孝公占据着崤山和函谷关这些险要的地方,拥有幽州这块土地,君臣上下同心协力

固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,

巩固和发展自己的基地,以便司机夺取周朝的王位,有席卷天下、控制寰宇、

囊括四海之意,并吞八荒之心。当是时也,商君佐之,内立法度,

制服四海,吞并各国的野心。在这个时候,商鞅辅佐孝公,对内确立了一套法令制度,

务耕织,修守战之具,外连横而斗诸侯。

大力提倡耕田织布(重视农业生产),修造防守和进攻的武器,对外推行“连横”的政策

于是秦人拱手而取西河之外。

(一方面笼络六国)(另一方面)却在诸侯中挑起端。因此,秦人不费吹灰之力便夺取了黄河西部秦国本土以外的大片河山。

本段写秦孝公开拓疆土。

先写秦国的地理优势、统一天下的雄心;然后概述孝公任用商鞅,对内变法图治,富国强兵,对外“连横以对诸侯”的基本国策;最后写施行国策所取得的战果。这一段写得气势峥嵘。“过秦”,却从秦的开始强盛着笔,开下文波澜起伏之源。

孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策,

孝公死后,惠文王、武王、昭襄王继承了先人的基业,沿用先人传下来的国策,(表明政策没有改变,国力进一步强大。)

南取汉中,西举巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。

向南夺取了汉中,向西占据了巴、蜀,向东扩展割取了肥美的土地,向北进军取得了险要的

诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶之地,

城池。六国诸侯害怕了,于是集会集谋,赶快商讨削弱秦国的大计。决定不惜用珍器重宝和肥美富饶的土地,(引起了列国的反应,他们采取了两项措施,一是以重金厚币招聘人才,而是缔结盟约。)

以致天下之士,合纵缔交,相与为一。当此之时,齐有孟尝,

来招揽天下的人才,合纵结盟,互相援助,形成一个整体。在这个时候,齐国有孟尝君、

赵有平原,楚有楚有春申,魏有信陵。此四君者,皆明智而忠信,

赵国有平原君,楚国有春申君,魏国有信陵君。这四位公子,都明达聪慧而又忠正诚实,

宽厚而爱人,尊贤而重士,约纵离衡,、

宽宏厚道而又爱护别人,尊重贤能而又看重士人。他们团结合纵的国家,分裂连横战线,

兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士,

统领韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山国的国民。于是,六国有才能的人,

有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、

即有宁越、徐尚、苏秦、杜赫等人为他们出主意,又有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、

翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田

翟景、苏厉、乐毅一帮人宣传他们的主张,更有吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、

忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地,百万之师,

廉颇、赵奢这一班人指挥他们的部队。他们曾与十倍于秦的土地作后盾,调集上百万的军队,

扣关而攻秦。秦人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进。

逼近函谷关去进攻秦国。秦人打开关门迎敌,九国的军队,却犹豫徘徊,不敢西进,

秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。于是从散约败,

秦人没有破费一支箭杆、失去一支箭头,而天下诸侯已疲惫不堪了。于是,合纵解体,联盟

争割地而赂秦。

破裂,诸侯们(为了自己的暂时的利益),争先恐后地割让土地去贿赂秦国。(这样一来),

秦有余力而制其弊,追亡逐北,

秦国就有足够的力量来制服那些疲惫不堪的诸侯了。秦军追击打了败仗的军队,(杀得他们)

伏尸百万,流血漂橹;因利乘便,宰割天下,

陈尸百万,流淌的鲜血竟漂起了盾牌;秦人趁着这种十分有利的形势,宰割诸侯的国家

分裂山河。强国请服,弱国入朝。

占有诸侯的江山。于是强大的国家纷纷请求降服,弱小的诸侯国更是一个个入秦朝拜。

延及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。

(这样)延续到秦孝文王、庄襄王,他们在位的时间很短,全国没有发生战事。

以上写惠文王、秦武王、昭襄王继承施行先王遗策,打破诸侯合纵,国势进一步强盛。

先写惠文王、秦武王、昭襄王蚕食四邻,扩张领土。次写诸侯恐惧,合纵缔交,罗致人才,共谋弱秦,极力渲染其人才之众多,阵容之壮大,实力之雄厚。再写秦国击退九国之师的进攻,并乘势发起强大的军事进攻,使“强国入朝,弱国请服”。最后一笔带过孝文王、庄襄王,以便过渡到秦始皇。

这一段对诸侯是先扬后抑,先极写其反秦攻秦的声势浩大,后写其一败涂地,既反衬秦的势力强大盛,也为下文陈涉与九国之师的对比埋下伏笔;对秦国则是寓褒于贬,以突兀之笔极写其扩张壮大的雄势,既正面写出秦的补课战胜,也为后文所谓“攻守之势异也”张本。

及至始皇,奋六世之余烈,振长策

(等)到秦始皇即位,他发扬六代先王遗留下的功业,挥起长鞭施用武力以实现

而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊

征服全中国的目的,吞并了东周和西周,灭亡了其余的诸侯国登上了皇帝的宝座,

而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。南取北越

控制着全中国,他掌握着各种刑具奴役天下民众可以说威振四海了。又南下夺取了

之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首

越族各个部落的土地把那里命名为桂林郡和象郡;越族各部落的首领,只好低着头,

系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑长城

用绳子套着脖子,把自己的性命交给秦朝派来的狱吏处置。然后派大将蒙恬在北边修筑万里

而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报

长城镇守边防,把匈奴赶退了七百多里;匈奴人再也不敢南下放牧牛马,各诸侯国的人再也

怨。于是废先王之道,焚百家之言,以

不敢轻举妄动,报仇雪恨。于是他废弃了前代帝王的学说,烧毁了各种学派的书籍,以达到

愚秦首;隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之咸阳,

愚弄百姓的目的又毁掉名城,杀害有志之士;收缴天下的兵器,把它们统统集中到咸阳,

销锋镝,铸以金人十二,以弱天下之民。然后践华

予以销毁熔化,铸造成为十二尊巨大的铜人,以便削弱国内人民的反抗力量。然后,依据华

为城,因河为池,据亿丈之城,

山把它当住坚厚的护城墙,凭借黄河把它作为宽大的护城河,既占有高达万丈的城墙,

临不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处,

又占有深不可测的护城河用这来巩固其统治地位。又派良将手执强弓守卫着战略要地,

信臣精卒陈利兵而谁何。天下以定,始皇之心,自以为

忠臣领着携带锋利武器的精兵,巡逻盘查。天下已经平定,始皇的心里自以为关中这个险固

关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。

的地方,坚固的城池方圆万里,在这里是可以建立子孙称帝称王的万世不朽之也了。

写秦始皇消灭诸侯、统一天下、建立并强化中央集权封建帝国的整个过程。

一方面极力铺叙秦始皇统一天下,“威振四海”的盛势;另一方面极力铺叙秦始皇巩固政权的一系列措施:首先“废……”、“焚……”推行愚民政策;其次是“隳……”“杀……”“铸……”实行弱民政策;最后是加强武备,严防固守。其中也出现了暴政的阴影,秦始皇一切办法都想尽了,只是忘了一样:仁义。这就为下文的“仁义不施,攻守之施异也”作了铺垫。段末写秦始皇错误估计形势的心态,也预示了秦朝的灭亡。秦由攻取天下的攻势转为保守帝业的守势,国势达到极盛,暴虐也达到了极点,施行暴政是秦由盛而亡的关键。

始皇既没,余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳

秦始皇死后他的余威还震慑着边远的地方,然而,陈涉是个用破坛子作窗户、用草绳

枢之子,田亡隶之人,而迁徙之徒也;

系着门轴的穷人家的子弟是一个种田的奴隶,又是个被征伐戌边的人

才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱猗顿之富;蹑足行伍之间,

他的才能比不上普通人,既没有孔子、墨子那样的德才,也没有陶朱、猗顿那么多的财富;

而崛起阡陌之中,率疲惫之卒,将数百只众,

投身在军队行伍这中,突起在田野阡陌之间,他率领疲劳的士兵,指挥着几百个人,。

转而攻秦;斩木为兵,揭竿为旗,天下云集

回过头来进攻秦国;他们砍下树木当武器,举起竹竿当成旗。天下百姓像风吹浮云一样汇集

响应,赢粮而景从。

到他们身边,像山中的回声那样群起应和,自带着粮食像影子一样紧紧跟在他们后边

山东豪俊遂并起而亡秦族也。

崤山以东的英豪俊杰于是一齐起来反抗,终于推翻了秦王朝。

这一部分写陈涉起义,秦朝灭亡。

这一部分形势急转直下,“始皇既没”不久,就爆发了陈涉起义。这里极写陈涉的平凡是为了说明亡秦的极其轻易突出“过秦”的旨意。论出身……、论才能……、论军队……论武器…….、论旌旗…….都没有图举大事的条件,但陈涉义旗一举,天下响应,豪杰并起,强秦顷刻覆灭。秦朝迅速灭亡的这种情况,于九国之师“扣关攻秦”,秦却越来越壮大的情况,以及秦始皇一统天下,“威振四海”的盛势,形成鲜明的对比。可见秦施暴政,已尽失民心。这就为下文的议论提供了依据。

且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,

若论秦朝的统治力量,其实并不弱小,雍州的土地,崤山和函谷关的险要地势,

自若也。陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵韩、魏、宋、卫、中山之

还是和过去一样。陈涉的地位,也并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏宋、卫、中山各国的君王

君也;锄棘矜,非舌于钩戟长铩也;谪戌之众,非抗于

高;锄头、榔头、刺木做的矛柄,并不比钩越长矛锋利;被当着刑徒派去戌守边防的兵

九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,

卒,并不比东方九个国家的军队强大。深谋远虑、用兵作战的韬略,

非及向时之士也。然而成败易变,功业相反也。

也远远赶不上先前九国的谋士。尽管如此,但二者却成败不同,功业相反。

试使山东之国与陈涉度长大,比权量力,则不可同年而语矣。

假使拿崤山以东各诸侯国和陈涉的起义军比比长短,权衡轻重,那就不能相提并论了。

然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,

但是,秦人能够凭着狭小的地盘,获得了天子的权势,统治着八州。逼着六国诸侯来朝拜称

百有余年矣;然后以六合为家,崤函为宫;

臣,已经有一百多年了;然后把整个天下变为自己的家,把崤山、函谷关当着自己的内宫,

一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,

可是陈涉一个人发难,秦人的宗庙就全部毁灭了,连皇帝自己也死在人家手里,被天下人嘲

何也?仁义不施而攻守之势异也。

笑,这是什么原因呢?这是秦王朝对人民不施仁义,而使秦始皇执政前后攻守的形势截然不同所造成的啊。

这一部分从比较中入手,论述秦朝灭亡的根本原因。

这一段由叙事转为议论,是前文史实的逻辑结论。首先回应篇首,指出秦朝江山依旧,强调秦朝灭亡的原因并不在于力量有所削弱。然后呼应第二段,把陈涉与九国对比,他在地位、武器、兵力、策略等方面都远远不如九国,实在是不可同年而语,强调秦朝灭亡的原因并不在于陈涉有什么强大的力量。最后分别照应第1、2、3段和第4段,在陈涉与九国对比的基础上,把秦从开始强盛到统一天下“百有余年”与陈涉“一夫作难而七庙隳”对比,把秦灭亡的原因归结到自身的过失,自然提出“何也”的设问,于是一言以蔽之,点名秦朝灭亡的原因在于“仁义不施,攻守之势异也”。这一段以递进式的对比提出设问,最后以答问作结,一语破底,点出中心论点,是全文论述的归宿。

特点:

1、叙事多余议论,寓议论于叙事之中;

2、对比的论证方法:秦国与山东九国;秦国的实力与秦朝的实力;陈涉与九国之师;陈涉与强秦。

3、具有辞赋色彩。多用对偶与排比;长短句式错落,处处重复而不累赘,句句相似而不雷同,既有夸张、排比,又有对偶、借代、比喻、错综等。

六国论

六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。

六国灭亡,不是因为武器不锋利、战术不好,问题在于(他们各自用土地)去贿赂秦国。

赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国

用这种方法去贿赂秦国,自己的力量就削弱了,这是走向灭亡的道路啊。有人会说:六国的

互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧。

相继灭亡,一律都是由于贿赂秦国吗?回答是:不贿赂秦国的国家是因为贿赂秦国的国家而

盖失强援,不能独完。

灭亡的。(问题很简单,)一人国家如果失掉了其他国家强有力的援助,就不可能单独存在。

故曰弊在赂秦也。

所以说:“问题仍在于贿赂了秦国”呀。

这一部分提出中心论点,“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”。并将中心论点化为两个分论点:(1)从“赂者”方面说:“赂秦而力亏,破灭之道也”;(2)从不赂者方面说:“不赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完”。这两个分论点实际上是从正(第一各分论点)反(第二个分论点)进一步揭示中心论点。评述六国灭亡的根本原因,排除“兵”、“战”因素,强调弊在赂秦,一个“赂”字总涉全篇。

秦以攻取之外,

秦国除了依靠战争的手段夺取别国的土地之外,(还从别国的贿赂中获得利益,)

小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜

小一些就得到城镇,大一些的就得到都市。把秦国从别国的贿赂中得到的土地,跟它靠打胜

而得者其实百倍;诸侯之所亡,

仗夺得的土地相比较,前者实际上是后者的百倍;各国诸侯在贿赂秦国过程中失去的土地

与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,

跟他们打了败仗失去的土地相比较,前者实际上是后者的百倍。这样看来秦国的最大愿望和

诸侯之所大患,固不在战矣。(第一层:对

各诸候国最大的祸患,本来都不在乎战争和在战争中获得的或是丢失的土地啊。

比割地赂秦对于秦国和诸侯国双方的得失,用鲜明的数字对比突出双方力量的消长,用“秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战”而在“赂”的结论。照应开头,有力地说明了“赂秦”之“弊”。)

思厥先祖父,暴霜露,披荆棘,以有尺寸之地。

想想诸候们的前辈人,他们餐风露宿,批荆斩棘,好不容易才有了巴掌一块大的土地,而他

子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,

们的子孙对待这些土地不很珍惜,拿来送给别人,就像丢弃草芥一样。今天割去这五座城,

明日又割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵

明天又割去那十座城,然后才能睡一夜一起床再看看四周的国界,秦军

又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,

又打来了。既然如此,那么诸侯国的土地是有限度的,强秦的欲望是没有止境的,

奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。

谁送给他的越多,他侵略谁就越急。所以双方还没有交战,但强弱胜负已分得清清楚楚了

至于颠覆,理固宜然。

(这样看来)六国诸侯归于灭亡,便是理所当然的事了。(第二层:写诸侯赂秦的情况和恶

果,说明赂秦乞和适得其反,只能助长秦国的侵略野心,造成“颠覆”的下场。先通过诸侯的祖先创业艰难,得地比易,与“子孙弃之不甚惜……”进行对比,斥责赂秦行径的可耻。再写诸侯赂秦求安而不可得,说明诸侯之地有限……侵之愈急,于是“不战而强弱胜负已判”的道理。)

古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”

古人云:“用割让土地的办法去侍奉秦国,就好像抛掷柴草去救火,柴草不烧尽,火是不会熄灭的。”

此言得之。

这句话道出了问题的实质(第三层:评论兼引证。引用古人的话,用比喻来形象地说明“以地事秦”是自取灭亡的愚蠢做法。)

此段分析韩、魏、楚三国赂秦而灭亡的史实,对分论点“赂秦而力亏,破灭之道也”进行论述,从而有力地证明了中小论点:“六国破灭,弊在赂秦”。

作者主要是用事例和引用的方法,针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证。先摆出秦“战胜而得”与诸侯“战败而亡”的事实,从正反两方面对比论证,突出强调了“秦之所大欲”与“诸侯之所大患,固在不战”的论断。接下来,从“四厥先之祖父”到“而秦兵又之矣”几句,虽是想象之词,但形象地说明了诸侯之地得来不易,然而他们却“视之不甚惜”,为苟安一时,便轻易地拱手与人,这样,非但不能保全自己,反而加深了敌人的侵吞欲望,遗患无穷。接着,作者运用推理得出结论:由于“诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁”诸侯就越地少国弱,而“侵之愈急”暴秦就越地多国强,因而得出结论为:“故不战而强弱胜负已判矣”而后下一肯定判断:终究发展到国家破灭是必然的。最后又引用古人的话,“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭”,作比喻论证,既补充了上文的论证,又含有收束的意味。

齐人未尝赂秦,终继五国迁灭何哉?

齐国人没有贿赂秦国,它最后也随着五国的灭亡而灭亡了,这又是什么原因呢?

与赢而不助五国也。五国既丧,

问题在于它亲近秦国,(在秦国吞并五国的时候)不去援助五国呀。五国既以灭亡,

齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,

齐国也就不能幸免了。燕国和赵国的君主,开始有远大的谋略,能保住自己的国土,

义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之

坚守节义,不去贿赂秦国,因此燕国虽是小国,却在其他大国之后灭亡,这是燕国善于用兵效也。至丹以荆卿为计,始速祸焉。赵尝

的结果。到燕太子丹把荆柯刺杀秦王当着抗秦的方法,这才从中招来了亡国的祸害,赵国曾经

五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,李牧连却之。

与秦国打了五次仗,两败三胜。后来秦国又两次进攻赵国,李牧领兵有两次打败了它。

洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武

到李牧因受诬陷被赵王杀害,赵都邯郸也就成了秦国的州郡,可惜赵国凭武力

而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智

不能坚持到底。况且这时燕国和赵国都处在其他四国完全消灭的形势下,可以说势力

力孤危,战败而亡,诚不得已。(第一层:剖析齐燕赵三国灭亡的原因。)

单薄,这样打了败仗亡了国,实在是没有办法的事。

向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良

如果韩、楚、魏三国各自珍爱自己的土地,齐国不亲近秦国,燕国刺客不去刺杀秦王,赵

将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,

国的名将李牧等还在领兵打仗,那么,胜负存亡的命运,若和秦国相比,还不容

或未易量。

或许易估量呢。

这一部分分析六国灭亡的史实,论证赂秦者早亡,“不赂者以赂者丧”的论点。

这是论证第二各分论点,作者主要采取了分层论证的方法,针对齐、燕、赵三国不赂秦而破灭的情况进行论证,共分两层:第一层论齐国,虽“未尝赂秦”,但它亲近秦国而不联合五国,所以,五国一旦破灭,它就必然要被无厌的暴秦所歼灭。第二层论燕赵之君的“义不赂秦”。这两国都能用兵守土抗秦,保全国家,但由于燕丹“以荆卿为计”,因而“始速祸焉”,导致灭亡;同样,由于赵国李牧被诛,用武不终,因而邯郸为郡,结果也是国家灭亡。不仅如此,而且燕赵两国“处秦革灭殆尽之际”,“智力孤微”,没有援助,所以是在不得已的情况下“战败而亡”的。作者层层推进地从齐燕赵三国破灭的原因,有力地证明了“不赂者以赂者丧”的分论点,否定了“六国互丧,率赂秦耶”的疑问,从反面证明了中心论点的正确,避免了逻辑章的漏洞,使论证完备周密,无懈可击。最后从“向使三国”到“或未易量”几句,以假设的原因得出假设的结果,归纳了第二、三段对两各分论点的论证,照应了开头。

呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣,以事秦之心礼天

唉!如果各国把贿赂秦国的土地分封给各国的谋臣,用侍奉秦国的诚心礼遇各国

下之奇才,并力西向,则吾恐秦人食之不得咽

的非凡人才,齐心协力对付西方的秦国,那么我还担心秦国人连吃饭都不能下到咽喉里呢。

也。悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫,日

可悲呀!六国本来有这样的大好形势,却被秦国人多年蓄积的威势所胁制,天天割地,

削月割,以趋于亡。为国者无使为积威之

月月割地,以致走上了灭亡的道路。(所以),主宰国家的人不能让自己被敌人蓄积的威势所

所劫哉。

胁制呀。

综合上下对史实的分析作出论断。以“呜呼”起笔,议论兼抒情,是承上启下的一个段落。进一步从反面假设,提出如果“以赂秦之地封天下之谋臣,以事秦之心礼天下之奇才,并力西向”,则六国灭亡的悲剧本来是可以避免的。这里强调并力抗秦的重要性,着重揭示“事秦”、“赂秦”的根源在于“秦人积威之所劫”。这一段议论似乎是在为六国出谋划策,实际是对北宋王朝的委婉进言。末句告诉北宋“为国者”应该吸取历史教训,“无使为积威之所劫”这就把对事实的评论引导到现实上来。

夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之

六国和秦国都是诸侯国,尽管六国的势力比比秦弱,但还有能够不靠贿赂而战胜秦国之势。苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国

的条件。今天如果那这么大的一个国家,却重蹈六国灭亡的覆辙,(很明显),这就又在六国下矣。

之下了。

本文评论六国破亡的历史,借古讽今,提出了“六国破灭”、“弊在赂秦”的精辟论点,告诫北宋统治者要吸取六国破亡的教训,以免重蹈覆辙。六国只是各踞一方的诸侯,力量虽弱,“犹有可以不战而胜之之势”;而今天,北宋拥有一统天下,力量远远强于六国,却“从六国破灭之故事”,那就连六国也不如了。作者语重心长地警告北宋王朝应当改变妥协投降政策,切勿重蹈六国灭亡的覆辙。(据史载:北宋王朝在景德元年曾与辽国(契丹)订立屈辱条约:每年给辽国十万两银,二十万匹绢,两国以白沟河为界,史称“澶渊之盟”。宋仁宗庆历四年又与西夏议和,每年给西夏银七万二千两,绢十五万二千匹,茶三万斤。)作者在篇末点题,犹如画龙点睛,使主题得到了升华,给这篇史论赋予了强烈的战斗意义和现实意义。

特点:

借古讽今

在我国历史上,战国是七雄争霸的时代。为了独占天下,各国之间不断进行战争。最后六国被秦国逐个击破而消灭了。六国灭亡的原因是是复杂的、多方面的,其根本原因是秦国经过商鞅变法以来的彻底改革,确立了房间的生产关系,经济得到很快的发展,军事实力超过了六国。同时,秦灭六国,顺应了当时的历史发展走向统一的大趋势,有其历史的必然性。本文属于史论,以古鉴今。之施选择一个角度,抓住一个问题进行深入论证,以阐明自己对现实政治的观点、主张。因此我们分析这篇文章,不是看它是否准确、全面地评价了历史事实,而是应着眼于其强烈的现实针对性。本文从历史与现实结合的角度,依据史实,抓住“六国破灭,弊在赂秦”这一点来立论,针砭时弊,切中要害,表明了作者明达深湛的政治见解。文末巧妙地联系北宋现实,电出全文的主旨,语意深切,发人深省。

观点鲜明,论证严密。

本文开篇即提出中心论点,然后层层深入,反复论证。既以正面的事实为据,又以反面的设想为证,(如果六国不贿赂秦国就不至于灭亡。)文章运用例证、引证、假设,特别是对比的论证方法,增强了“弊在赂秦”这一中心论点的鲜明性、深刻性。

语言生动形象,感情强烈

在论述中穿插生动形象的描写,增强了文章的表达效果。字里行间饱含着作者的感情。不仅有“呜呼”“悲夫”等的嗟叹,对“义不赂秦”的赞赏,也有对“用武不终”的惋惜,也有对“为国者为积威之所劫”的痛惜、激愤,使文章有着强烈的感染力。同时又有排比、对偶、假设、对比、设问等修辞方式结合在一起,富于变化,转承联合,曲折有致。使文章具有雄辩的力量和充沛的气势。

    相关推荐

    《过秦论》赏析 《过秦论》分析 《过秦论》重难点讲解 《过秦论》课文分析 《过秦论》疑难解析 《过秦论》结构分析 《过秦论》难句解析 《过秦论》结构分析 过秦论 过秦论 过秦论 过秦论 过秦论 过秦论 过秦论 过秦论.. 过秦论 过秦论 过秦论 过秦论 过秦论 过秦论 过秦论 《过秦论》 过秦论 过秦论 《过秦论》多义词辨析 透过《过秦论》解析贾谊人生 《过秦论》(中) 过秦论1 《过秦论》教案 过秦论教案 《过秦论》原文 重读《过秦论》 《过秦论》译文 《过秦论》译文 《过秦论》学案 《过秦论》三题 读贾谊《过秦论》 《过秦论》说课稿 《过秦论》教案1 读贾谊《过秦论》 《过秦论》通假字 《过秦论》通假字 《过秦论》教案10 《过秦论》教案4 《过秦论》说课稿 《过秦论》教案9 第二册过秦论 《过秦论》导学案 《过秦论》教案3 《过秦论》教案6 《过秦论》教案7 《过秦论》教案8 过秦论教案 过秦论教案教学设计一等奖 过秦论教案 过秦论教案教学设计一等奖 读贾谊的《过秦论》 《过秦论》主题思想 《过秦论》教学设计 《过秦论》教学设计 《过秦论》教学设计 《过秦论》教学案例 《过秦论》课文题解 过秦论教学教案 《过秦论》优秀教案 《过秦论》写作背景 《过秦论》写作背景 《过秦论》写作特点 《过秦论》教学设计 过秦论主要内容 《过秦论》导学案7 《过秦论》语法修辞 《过秦论》课文题解 《过秦论》问题探究 《过秦论》词类活用 《过秦论》教学设计 语文教案-过秦论 铁皮鼓上《过秦论》. 《过秦论》写作特点 《过秦论》教学反思 《过秦论》、《伶官传序》 《过秦论》教学设计 《过秦论》特殊句式 《过秦论》课文导读 《过秦论》文体简介 《过秦论》写作特色 《过秦论》教学设计 《过秦论》课文导入 《过秦论》课文导读 《过秦论》词类活用 过秦论(创新设计) 《过秦论》课堂实录 《过秦论》教案设计 《过秦论》文体简介 《过秦论》思路辨正 《过秦论》(下)及译文 《过秦论》教学设计 《过秦论》教学杂谈 《过秦论》主题思想