《坐看牵牛织女星》第二课时

教学目标1．引导学生把握课文的结构，让学生感受事理说明文的文学特点，理解过渡段的作用。2．引导学生理解课文语言的准确、生动、通俗易懂的特点，并感悟它们的表达的效果。

教学重点:引导学生把握课文的结构，让学生感受事理说明文的文学特点。

教学难点:让学生感受事理说明文的文学特点，

教学课类型:讲读课教学方法引导归纳主要教具电脑图片

学法指导合作探究

板书设计

坐看牵牛织女星三．（4---6）牵牛织女星的传说（激发学生兴趣，增强求知欲）说明文的文学特点：1写法：引用传说，说古道今，旁征博引。

2．语言：描写性语言、副词的运用……

阶段目标1．为课堂展示作准备。2．扩大眼界，进行探究是学习。3让学生真正读懂课文，培养他们的动手能力。4．感受作者在结构上的匠心及其提倡的科学精神。6．引导学生感受课文中的表达作用。

教学内容1．导入：检查作业完成的情况2．展示查阅的资料，请按“银河”“恒星”“28星宿”和“88个星座”的顺序展示图片和资料。补充材料：一、关于银河银河是横跨星空的一条乳白色亮带，是银河系主体在天球上的投影。中国古代又称为银汉。在北半天，银河从天鹰座先向西北，经过天箭座……银河系的主体是一个透镜形的、有很性和星际物质构成的大集体。二、关于恒星和星云在各种天体之中，最基本的是恒星和星云。恒星是由炽热气体组成的，能发光的球状天体，它有很大的质量……星云的物质密度十分稀薄，主要成分是氢。三、关于星座人们为了便于人是恒星，把天球分成若干区域，这些区域成为星座。……按国际上的规定，全天分为88个星座。3．根据课文第二自然段的说明，试试你能否画出“牛郎织女星”的示意图。4．阅读（4—6段），思考：这部分的写作内容可不可以删掉？为什么？明确：第（4—6段），说明我国许多人相信牛郎织女七夕相会的故事，而且被编成了京剧、话剧和地方戏。作者娓娓道来，，使读者在读故事的同时明白了事理。作者巧妙运用过渡段，由至今还有人相信牛郎织女七夕相会的故事，转入从科学的角度说明牛郎织女星，这样的结构可激发出学生极大的求知欲和对科学的探究，体现了作者用段的匠心和提倡科学的精神。5．第七段在全文中有什么作用？6．可以说这篇事理说明文很有文学特点，你能通过具体语句加以说明吗？明确：（1）天河就是我们在夜里看到的那条横贯天空的光带；我国古人也把它叫做“银汉”“星河”“天杭”“银潢”“明河”“高寒”等等。现在天文学家叫它“银河”。分析：作者运用打比方的说明方法，凭借事物之间的相似点，形象准确地说明了天河的外形特征。（2）织女星是天琴星座里最亮的恒星。附近的银河里有五个几乎一样亮的恒星排成十字架的形状，那五个行属天鹅座。银河的西边稍微南一点有三个星排的很近，中间的那个比较亮一些的星就是牛郎星，也叫牵牛星，我国古称“河鼓”“何鼓”“黄姑”，西名叫做Altair。牛郎星是天鹰座里最亮的恒星。它和旁边那两个亮度小一点的星，有时候被人合起来称为“扁担星”。神话里说旁边那两个形势牛郎和织女所生的孩子。天鹅在银河里漂游，河畔有一位姑娘在织布，对岸有一个牧人带着两个孩子在放牛。这是多么美丽的一幅图画。分析：加点的句子，分别对“恒星”“牛郎织女星”进行了描绘。有了这样的描写，被说明的对象就更准确、形象、具体了。（略）7．作业：

教师活动1．问作业完成的情况，梳理顺序。2．提出要求画示意图3．修改图形4．小结5．提问6．提问，明确：过渡。辅导7．布置作业

学生活动1．汇报作业情况3．展示、记录3．画示意图4．思考讨论，回答。5．回答

6．筛选语句，合作探究