《井底之蛙》教学设计之三

教学要求：

1.学会本课生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语的意思，

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。

3.对照课文，注意朗读古文的语调，领悟寓意。

重难点、关键：

朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己的很渺小。

教具准备：

1.生字卡片;

2.教学挂图;

3.有关大海的录像片段。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、汇报预习，导入新课

1.由学生汇报课前预习——所搜集的寓言故事概要及其寓意。

2.教师小结：寓言是借助一则故事来揭示较为深刻的道理。

3.引入新课：出示挂图(一只坐于井底的青蛙)，板书课题：井底之蛙。师引导：今天学习《井底之蛙》来看看这则寓言有什么寓意，要告知我们。

二、初读课文，读通课文。

1.生字卡片抽读、正音。

2.自由读文，画出不理解字词，同桌合作互释对方不懂字词的意思。

3.全班交流：提出同桌合作仍无法理解的字词意思，全班讨论解决。

4.指名分节读文，师点拨。

三、再读课文，感悟大意。

1.默读课文，思考你读懂了什么内容?

2.课堂交流：说说你读懂了什么?

学生自由说，教师相机疏理。

四、细读课文，理解内容。

(一)学习第一节

1.师导：青蛙生活在井底有什么快乐之处?用“_______”画出。

2.齐读青蛙之乐的名字“我生活在这里真快活……算是到了极点。”

3.用自己的语言说说青蛙之乐(独占水井、进退自如、生活舒适……)

4.指导朗读第一节，要求读出夸耀的语气，注意抑扬顿挫的节奏。师指导。

(二)学习第二节

1.师导：海鳖生活在大海快乐何在?用“”画出。

2.指读海鳖之乐的语句，“用千里之遥，不能形容海的辽阔……这也可以说生活在东海的大快乐吧!”

3.出示古文片段，自由读一读，注意古文语调节奏，师指导读。

夫/千里之远，不足/以/举其大;千仞之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益;汤之时/八年七旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久/推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。

4.课堂讨论：鳖生活在海里快乐是什么?

5.观看有关海的录像片段，直观感受大海之大。

6.指导朗读海鳖的话，要求有抑有扬地读出海鳖的快乐。

五、精读课文，理解寓意。

1.质疑：对照井蛙与海鳖的快乐，说说井蛙为什么瞠止结舌?

2.课堂讨论：井蛙觉得自己渺小的原因是什么(见识短浅)

3.延伸：你认为现实生活中有类似于井蛙一样的人吗?举例说说(生畅所欲言)

4.指导抑扬顿挫地诵读古文。

六、总结课文，升华情感。

师结合板书总结：课文里的这只青蛙，安于井的现状，把自己的一个角落当作整个世界，后来听鳖到海之大才发现自己孤陋寡闻，夜郎自大，认识到自己很渺小。

七、指导书写

强调“渺小”“邀”书写时应注意结构紧凑。“涝”下方不是“方”。

八、作业

1.写生字。

2.诵读课文。

3.预习下一课。