《数鸡》教学设计

教学目标：

知识：学会本课的6个生字，理解9个词语的意思;了解多义词“生、开”在句子中的意思。

能力：能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。

知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。

情感：懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。

教学重点：

知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。

教学难点：

1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。

2、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。

教学时间：　二课时

第一课时

教学过程：

一、导入。

1、 出题，齐读。

2、 同学们，看了课题，你已经知道了什么?

3、 你还有哪些问题想知道?

二、初读课文，了解大意。

1、 学生放声自己读课文，把课文读通读顺。边读边思考自己想知道的问题。

2、 读后交流。

说说自己已经发现了什么?

3、试着用自己的话把这件事讲给同学听。

4、说说这件事情的起因、经过、结果。

三、再读课文，给课文分段。

1、 浏览课文，结合我们刚才的讨论，请你给课文分段。

2、 同桌交流。说说分段理由。

3、 集体交流。并说说各段的大意。

四、学习第一段。

1、 自由读第一段，看看从第一段中你能有什么发现?

2、 划出自己有所发现的句子，好好地读一读。

3、 读后交流：

重点理解：

“瞧，满桌的菜，竟是个蛋的天下：青椒炒鸡蛋，油煎荷包蛋，还有蛋面、蛋糕、蛋汤……”

你从这句话中体会到什么?

读好这句话，读出菜多，蛋多。

五、课堂作业：

完成作业本一、二两题。

第二课时

一、复习导入。

上节课，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在谁来说说这一段主要讲什么?

过渡：

外婆家哪来这么多的鸡蛋呢?今天我们继续往下学习。

二、研读第二段

1、 现在，老师要请一位同学读一段，其它同学认真听。争取把这一段的内容都听懂了，待会老师要问大家一个问题，看谁能一口答出。你在听的时候，也可以猜猜老师可能会问什么?

2、 抽生读这一段。

3、 提问：

你知道“我”在外婆家一共数了几次鸡?

4、 生自己站起来回答，并说说自己的理由。

5、 统一意见，明确理由。

“……一有空就去数鸡。”看出“我”数了很多次鸡。

6、再看看课文具体写了几次，分别用了什么方法数?

(1) 自由读。

(2) 交流。

7、再找找，“我”还用了哪些方法数鸡?

8、“我”数了这么多次鸡，数清了吗?

你从哪里看出“我”还没数清?(找出多处理由)

9、同学们，假如给你一个机会去数鸡，你会用什么方法去数鸡?你觉得你能数得清吗?

不管是数得清，还是数不清，总之“我”是没数清，为什么“我”不写自己把鸡数清了呢?

(突出鸡多)

10、再找一找，这一段中还有哪些地方可以看出鸡多?

生读书，找句子。

交流：引导读出鸡多。

(1)啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。

(2)院子里，公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱

(3)鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来

(4)并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。

……

并说明自己的理由。

11、思考：

外婆家哪来这么多的鸡?这和外婆家的生活有什么关系呢?外婆家能办起养鸡场靠的是什么?

三、研读第三段。

1、 自由读这一段，思考：

从这一段中，你有什么新的发现?

2、交流：

(1) 重点体会外婆的话。

(2) 我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗?

句中的省略号表示什么?

用自己的话说说“我”心里为什么乐滋滋的。

四、学习“学习提示”。

1、 默读提示，思考：这一学习提示告诉我们什么?

2、 交流：

你从学习提示中读懂了什么?

3、 小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。

教后记：

本课教学设计，我觉得比较满意的有两处。一处是我让学生来数鸡，看他们是否数得清。反过来讨论“我”为什么数不清，说明了什么。这样欲扬先抑，一方面调动了学生的积极性，另一方面也促进了学生对文本的理解。另一处是我的板书设计，从数鸡到一有空就去数，再到运用了各种各样的方法数，最后到数不清，得出结论“党的政策好，农村发展快”。条理清晰，易于学生读懂、理解。最后一条曲线连回来，说明了只有党的政策好，才能有外婆家这么多的鸡数，才能有农村人民生活的富足。

不过，我也有个疑问。如果没有学习提示，学生是不是能领会到本课的中心思想呢?我看有困难。