《桃林那间小木屋》教学设计

教学目标：

1、 体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被人信任的喜悦。

2、 正确、流利、有事情地朗读课文。

3、 进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。

4、 认识10个生字，会写13个生字。

教学难、重点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过文章细节体会信任与被信任的喜悦。

难点：进行个性化阅读理解，结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。

教学准备：

教学课件。生字卡片。

教学设计：

一、 读书指导。

（一） 从“信任”的主题导入本课教学。

板书课题后师生共同解题，可提出针对文题的疑问。

（二） 被读课文，整体感知。

1、 自由朗读课课文，读准字音。读通读顺。

2、 再读课文。圈画文后生字。结合文中语句多读几遍。

3、 默读课文。用自己的话说说课文的主要内容。

（三） 理解课文内容。

1、 默读开头到“跟蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去”这两部分。分小组自学并汇报。

（1） 从作者的哪些描写中（或从桃林主人的哪些做法中），你感受到他对顾客的信任？

（2） 如果你就是作者本人，来到这样一片桃林，看见了桃林中小木屋、竹篮和纸条，摘了桃子，看到了桃林美景，你心里会有什么感受，你想对桃林主人说些什么？

2、 练习朗读，重点朗读文章最后一段的抒情与议论。

（四） 个性化阅读理解。

1、 用自己的话讲讲“桃林那间小木屋”的故事。

2、 讨论。谈谈自己对桃林主人做法的看法。

3、 谈谈在生活中遇到过哪些人与人之间信任或不信任的事，自己有什么想法，怎么看待“信任”这个问题。

二、 积累内化。

1、“自选词语”由学生独立完成。

2、独立完成文后“选字填空”。补充几组练习，

3、参照文中的语句独立造句。

（1）究竟 （2）醒目 （3）显然 （4）注视 （5）朴实 （6）纯洁 （7）似乎

4、积累词语。

沁人心脾 馋涎欲滴 沉甸甸

4、 背诵课文最后一个自然段。

三、 识字写字。

在反复熟读课文、理解课文内容的基础上进行识字写字教学。

1、 认读生字。采取抽读识字卡片等方式进行。全班集体认读。说出在文中包含生字的词语或句子，再自己组组词语。组词中注意及时纠正同音字、形近字的混淆。常用或精彩的词语可适当造句。

2、 选择典型字、难字、易错字指导书写。

四、 练习。

1、 就本文内容或“信任”这个问题写一篇日记，谈谈自己的看法。

2、 如果你是桃林主人，说说你的经营之道。

3、 如果让你自己写一张纸条，压在小木屋前木桌的篮子下。你会写什么？

4、 书写生字。一个字组两个课本以外的词语。