《全神贯注》教学设计

教学目标：

1、学习课文要求的6个生字，结合课文内容，理解“全神贯注”、“挚友”等词语的意思。

2、学会抓重点语句，朗读感悟罗丹做事全神贯注的品格，能有感情地朗读课文。初步学习概括主要内容。

3、体会最后一个自然段茨威格话的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。

教学过程：

一、名言导入，酝酿“全神贯注”

1、今天，老师给大家带来了一句话，我们来读一读。（课件出示）

人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格

你知道这句话是从哪儿来的吗？这句话告诉我们什么？怎么样才是全神贯注？（注意力集中在某一个地方某一件事或某一个点上）

2、今天我们学习的课文题目就是——全神贯注

二、通读课文，靠近“全神贯注”

过渡：这是一篇略读课文，主要靠同学们自己学习，带着下列要求自学课文。

1、出示自学要求：（1）自由读课文，读通读顺，生字多拼读几遍；（2）思考：课文给你留下深刻印象的是一件什么事？

2、学生自学

3、检查自学情况：

（1）刚才老师发现个别同学这个音没有读准：吁（ｘｕ）了口气

（2）课文给你留下深刻印象的是一件什么事？

出示： 课文主要写罗丹（）的事。

学生试着说，交流。

（师小结：读懂课文，首先要弄清课文主要写什么内容，这很重要。）

（3）你能简单介绍一下罗丹的关系吗?(理解“挚友”的意思)

三、细读语言，感受“全神贯注”

过渡：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章的词句进行仔细研读。

罗丹到底是怎样全神贯注地修改女像的？要解决这个问题，该读哪段？（出示第二自然段）

1、 自由读读这一段，划出写罗丹已经完全沉浸在工作中的句子

交流：哪几句。

2、罗丹此时的工作状态，用文中的一句话概括，那就是——

他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（课件点击）

（1）这句话中你从哪些词句感受到罗丹的全神贯注？

a: “整个世界对他来讲好像已经消失了”:哪些东西消失了？（时间、地点、挚友……只剩下了罗丹和女像。）他的眼前本应该是怎样的？他忘记做什么了？（陪伴挚友……）

在他眼里，只剩下——（女像），所以，整个世界对他来说——（好像已经消失了。）

b:“喝醉了酒一样”，这是一种怎样的写法？（比喻，很生动、精彩、形象）你平时看到的喝醉了酒的人有哪些表现？

（醉了的人脑袋一片空白，会失去常态，做出一些不正常的举动。）

罗丹本该好好陪伴这位远道而来、亲密无间的朋友，可是他该做的却没做，反而沉浸在修改女像的过程中，就像喝醉了酒一样。

C：看似简单的词语或句子，却能准确生动地写出罗丹工作时的全神贯注。带着感受读读这句话。

过渡：罗丹的哪些行为跟喝醉酒的人一样呢？

3、课件出示：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

（1）上前是看——（细微的毛病）；后退是为了——（看整体）；向前往后都是为了把塑像修改得——（更完美）

（2）比较句子，出示：

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，忽然眼睛闪着异样的光。

（抓住“好像”、“似乎”，体会联想这一写法的好处。）

（3）他嘴里叽里咕噜的，和谁说悄悄话呢？跟谁在激烈地争吵？（自言自语，与女像交流……）为什么不是和茨威格交流呢？（茨威格站到一边去了。罗丹心中有且只有女像了。）

（4）你能想象他在说什么话吗？

过渡：罗丹醉了，深深地醉在修改女像上，太投入了。他心里想着的、眼里看着的、嘴里说着的都是女像。

（5）指导朗读：谁能读读这句话，让我们感受一下罗丹当时的样子吗？指名读，齐读。

过渡：还有反映罗丹工作时的投入，就像喝醉了酒一样。

课件出示：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

（1） 自由读这句话。

（2） 读着这句话，有什么感触吗？

（3） “把地板踩得吱吱响，手不停地抖动”：你体会到了什么？仿佛看到了什么？（额头上沁出的汗水、不停比划、蹲下身来看、往前走，向后退……）

（4） 这省略号，省略了哪些东西？（罗丹的很多动作行为、神态等）你能想象出吗？我们来试着写一写：

出示：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 , （ ）。