小学语文《一个小村庄的故事》教学实录

师：你们爱干什么？老师喜欢听故事，因为……听故事是一种学习的快乐。今天，让我们一起去走进一个故事，享受学习的快乐。

生：齐读课题。

师：这到底是一个怎样的故事？你可以有三条求助热线，（1）可以向边上的同学请教。（2）可以举手示意。（3）降低难度，一遍读不懂，就读两遍、三遍。

生：自由读课文。

师：你能用一个词来概括你看了这个故事的感受吗？

生：村里的人太不对了。

生：小村庄里的人为了一时之利而失去更多。

生：树木能吸收二氧化碳。

师：保留你们的意见，我们先来看看这个小村庄原来是怎样的小村庄？找到的举手。

生：读句子。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

师：（课件出示句子）请大家反复地读几遍。你觉得小村庄的什么给你留下的印象最深？

生：河水清澈见底。

师：用你的朗读表示。

生：再读。

师：还有别的感受吗？

生：读“空气清新甜润”。

师：能读得慢一点吗？让别人也感受得到。

生：再读空气这句。

师：这样的空气，你想干什么？

生：我想散步。

生：我想好好地吸一吸。

师：来，大家都来。

生：（全班）读空气这句。

师：再展示你的感受。

生：读“山上的森林郁郁葱葱”。

师：嗯，有点感觉，谁比他更有感觉？

生：再读森林这句。

师：大家再来感受一次。

师：还有天空，谁来感受？

生：读句子。

师：谁能远一点？

师：大家都能用自己的朗读来把印象最深的读出来，请大家用最美的语调，用最深的感情把小村庄介绍给大家。

生：齐读第一自然段。

师：这是一个怎样的小村庄？（师边课件出示图片边叙述）如果给这样的画面取个名字，你会取什么？

生：世外桃源。

生：美丽的小村庄。

生：诗情画意。

生：人间仙境。

生：大自然的神蕴。

生：天堂。

师：都说“上有天堂，下有苏杭”，我们就以“人间天堂”（板书）来作为题目。

师：其实这是一首小诗。山上的森林 （师配乐朗诵）

郁郁葱葱滑

村前小河 

清澈见底

天空

湛蓝深远

空气

清新甜润

师：谁来展示一下？

生：读诗。

师：谁向她挑战？

生：读诗。

师：女孩子们，用你们柔美的声音来读。

生：女生读。

师：男孩子们，用你们的声音来读。

生：男生读。

师：为什么小这小村庄如此美丽，请大家共享一段资料。（出示资料共享一“树木的作用）默读资料，你明白了什么？

生：树木是天然的消毒器。

生：树木是地地道道的情洁工。

师：看看树木给小村庄的人们带来哪些直接可以看得到的东西？请大家自由朗读第2、3自然段。

生：带来各式各样的工具。

生：带来一栋栋房子。

生：变成应有尽有的家具。

师：（出示句子）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具。

生：齐读句子。

生：一生读句子。

师：你有什么心情呢？

生：高兴。

师：你高兴一点来读，这些东西都是你的了。

生：再读。

师：还有比她更高兴的吗？

生：读句子。

师：看到你脸上洋溢的笑容，让我们一起来高兴一次。

师：让我们一起来听听树木的声音，在小山村的人们听来，这是一种怎样的声音？（课件出示）

生：这是财富的声音、幸福、高兴、悦耳，这是一首交响乐。

师：带着这首交响乐，我们再来读一读。

师：如果就这样过下去，小村庄的人们就满足了。这是人们的“平安家园”（板书）。然而过了多少年，多少代，发生了什么事？（引读）

生：在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

师：孩子们，让我们调节一下心情，读一读这灾难到来的句子。

生：读在一个雨水奇多的八月……到了何处。

师：郁郁葱葱的树木？

生：没有了。

师：清澈见底的河水？

生：没有了。

师：人间天堂？

生：没有了。（师随机擦掉板书）

师：平安家园？
生：没有了。（师随机擦掉板书）

师：让我们看看洪水咆哮的情景。（放录像）

师：（最后画面定格）如果让你给这幅图起个名？

生：人间地狱、悲哀、垃圾堆（笑着说）

师：孩子，如果这是你的小村庄，这是你自己家的房子，你还会笑着说吗？

师：为什么人间天堂变成了“人间地狱”（板书）（出示资料二，有关发生洪实的事，有中国98年发生的特大洪灾）师读资料。

师：出示资料三 森林的破坏 树木还遭到许多的破坏，请大家找出句子。

师：课文中有一句讲森林被破坏的句子，找出来。

生：读“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

生：读“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”

师：如果一天倒下一棵，那一年，十年，如果一天倒下十棵，一百棵……这个数字……

师：让我们再来听听树木倒下的声音，还是交响乐，还是悦耳的声音吗？

生：刺耳、凄凉、悲哀、残酷、灾难的前兆、树木哭泣的声音。

师：再来看看这句话“一年年……不断扩大……”现在你打算怎么读？

生：读句子。

师：告诉我，你的心情？

师：我听得出，你不但悲哀，而且有点愤怒。

师：出示资料共享四 家园不保，何以致富

生：读以上资料中的红字“在新千年开始的时候，毁林的斧声、油锯声，在寂静的山谷中还要响多久？”

师：谁来问一句？

师：谁来对着砍树的人们问一句？

师：谁来指着砍树人的鼻子责问一句？

师：让我们用响亮的声音向全世界砍树的人们呐喊一声。

师：我们还有感受的，你可以是一棵树对小村庄的人们说，你也可以对小村庄的人们说，把你心里最想说的话写下来。

生：写句子，再交流。

师：出示《人类环境宣言》有感情地读。

生：再有感情地读以上宣言。