《罗布泊，消逝的仙湖》教学实录

《罗布泊，消逝的仙湖》教学实录
师：同学们，我们今天学习吴干的一篇文章，叫《罗布泊消逝的仙湖》。 我们看一看文章的题目，你能从这句话中读出些什么信息呢？
生1：罗布泊已经消逝了。
生2：罗布泊是一个仙湖。
圣：“仙”在这里是什么意思？
生（齐声）：美丽
师：哪个同学能把他的意思合起来说说？
生1：罗布泊是一个仙湖，后来消逝了。
师：对了，罗布泊曾是一个十分美丽的地方。你再读这个题目，你能读出文章怎样的感情基调？
生1：惋惜的。
生2：悲痛的。
师：还有难过的、遗憾的。

师：同学们提出了这么多有价值的问题，下面请同学们带着问题朗读课文，感知课文内容。

师：罗布泊曾经是一个怎样的仙湖？
生：罗布泊曾经是一个美丽的仙湖。
师：你能说出它具体怎么美丽吗？
生：“那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。”
师：我们用什么词概括？
生：（齐答）绿洲。（师板书：绿洲）
师：还有哪位同学想说？
生：“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”
师：我们再用什么词概括一下？
生：（齐答）仙湖。（师板书：仙湖）
师：同学们已经从课文中找到详细描写罗布泊昔日风情的句子，对昔日的罗布泊有所了解，真的是“世外桃源”。那现在的罗布泊又是什么样子呢？
生：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，”“天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。”
师：后一句话我们可用哪句诗句概括？
生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。
师：我们用哪些词概括今天的罗布泊？
生：戈壁滩
生：荒漠
生：罗布泊消逝（师板书：荒漠 消逝）
师：罗布泊今昔对比，令人痛惜。是什么原因导致罗布泊消逝呢？请同学们速读课文9——14自然段，从中画出相关语句。
（生读课文9——14自然段）
师：请用自己的话交流一下是什么原因导致罗布泊消逝。
生：1925年到1927年国民党将塔里木河改道导致下游干旱缺水，耕地废弃，沙化扩展。
生：虽然在1952年把河道又改过来了，但是两岸人口大增，用水量增加，导致塔里木河缺水。
生：盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“盲目”导致上游水被抽干了，下游就没水了。
师：“盲目”是什么意思？
生：没有计划性，没有目的的，不考虑后果，只注重眼前。
师：大家说得好。“盲目”与上文中的哪个词想照应？？
生（齐）：“任意”
师：文中又说“四盲”是巨大的“吸水鬼”，这“巨大”到底有多大？书里告诉了我们，大家找一找。
生1：几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。

师：同学们已经找出罗布泊消逝的原因，正是由于两次改道和“四盲”使罗布泊走向了毁灭。（板书：改道 四盲）

师：罗布泊的消逝造成什么严重后果呢？请一同学朗读15——24段，其他同学从课文中划出相关语句。

生3：断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡。
师：刚才这位同学发言的时候，我打断过他的发言，对不起。这位同学说出了罗布泊被破坏的严重程度。
师：“马上”说明了——
生(齐)：变化速度快。
师：“全部枯死”、“成片死亡”说明了——
生（齐）受破坏的程度很大。
师：谁能用自己的话概括一下罗布泊消逝带来的后果。
生：胡杨林死亡，绿色长城消逝，土地沙漠化严重。
生：罗布泊变成了沙漠，与塔克拉玛干沙漠合拢，沙漠造成很多危害。
师：罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，一片荒漠，生态环境遭到人为破坏，迅速恶化，沙漠扩张。悲剧又何曾仅发生在罗布泊的身上，我们全体同学一起来朗读课文最后三段，看看作者还写了哪些悲剧？
（生齐读）
师：文中还写到哪些悲剧？
生：青海湖、月牙泉。（板书：青海湖、月牙泉）
师：青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？
生：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小，有干涸之势。
师：这一系列悲剧的最终制造者是谁？
生：（齐答）人。

师：悲剧愈演愈烈，又何只是罗布泊、青海湖、月牙泉，就是我们周围的环境也遭到严重破坏，你能举出生态平衡遭到破坏的例子吗？
生：我们村的小河原来很清澈，自从有人养貂，排放的污水都流到了小河里，导致现在小河变成了臭水沟。
生：我从书上看到大气变暖与汽车排放的尾气有关。
生：我也从书上看到我国最大的淡水湖洞庭湖由于周围居民不合理利用，围湖造田，已经变成我国的第二大湖，鄱阳湖位居第一，但鄱阳湖的面积也在缩小。
生：我们有的同学不节约用水。
生：饭店里用的一次性筷子是用木头或竹子做的，常年用就会浪费很多树木或者竹子，破坏生态平衡。
师：师：那么我们该怎么办呢？作者呼吁，救救青海湖，救救月牙泉。那么怎么救呢？
生（众）：减少盲目开发、用水，要有可持续发展的观念。

美丽的罗布泊你看到了，荒凉的罗布泊你也看到了，假设你作为一个世纪老人，见证了罗布泊百年的沧桑，你将向人们说些什么？大家可以议一议，也可以些一些。
师：（对着学生）老人你好，想听听你对罗布泊的诉说——
生1：要节约用水，保护环境。
生2：美丽的罗布泊已经离我们远去了但青海湖和月牙泉离我们还很近，我们要保护他们，不让罗布泊的悲剧再次上演。
师：地球是我们每个人的家园，保护地球就是保护我们的家园，保护地球就是保护我们自己。让我们来保护我们的地球家园。

师：美丽的罗布泊就这样人为地消逝了，这怎不令人痛惜，作者用他的笔倾诉他满怀的忧伤和悲愤。请同学们从文中找出句子，并进行简单评析。
生：我喜欢“号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的‘木乃伊’”这一句话。因为作者运用比喻这种修辞手法将胡杨林比作“木乃伊”，生动形象的写出罗布泊消逝带来的后果。

生：我喜欢“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！”这句话。此句运用拟人这种修辞手法，赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。
生：我喜欢“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛……你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这句话。这一句也运用拟人的手法，富裕罗布泊人的感情。
生：我喜欢“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。”这句话。这句话运用了排比的手法，对于生态环境的保护发出强烈的求救声。
生：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，”这一句也运用了排比的修辞手法。这一句表达了作者遗憾之情，谴责之意，呼之欲出。

师：我经常听到人们这样呼喊：沙尘暴，你让我能活多久，我常常听到人们这样抱怨：干旱，你让我忍受到几何？我认为，我们真该呼喊这么一声：救救人类。记得有这么一则公益广告：请节约用水，否则我们看到的最后一滴水将是我们的眼泪。请同学拿出笔，为环保出一份微薄之力，写一条宣传标语。
（学生写）
师：很多同学已经写完了，我们一起来交流一下。
生：头上一片蓝天，心中有个信念。面对环境污染，我们应该怎么办？
师：一个问句，引人深思。
生：世上万物皆有生命，保护林木延长寿命。
生：我们应保护我们这个家园，不要让这个家园受到污染。
生：宇宙中没有第二个地球，保护水资源，拯救地球吧。
生：河流是城镇的母亲，有水才有沙漠中的绿洲。
生：从我做起，保护环境。
师：同学们说的多好啊！地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们自己的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。我衷心地希望：青山常青绿水常流愿美丽永存。