湘教版习作2《小狐狸哭了》教学设计

一、教学要求1.指导观察，围绕画面展开丰富的想像。2.在观察和想像的基础上，把静止的画面编成童话。3.了解命题的方法，能根据内容自主命题。二、重点难点1.根据画面展开丰富的想像。2.把故事的经过写得清楚和曲折。三、教学准备1.多媒体。2.搜集与狐狸有关的成语、谜语、儿歌、童话等。四、教学过程

（一）谜语导入1.老师给大家猜一个谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一种动物：狐狸）2.交流课前搜集到的有关狐狸的成语、寓言、儿歌、童话等。（如：狐假虎威、狐疑不决、狐朋狗党、狐狸尾巴……）3.通过刚才的交流，你对狐狸的印象如何？4.指明回答，师相机板书：狡猾、懒惰、贪婪、自私、多疑……5.同学们，今天这节课我们就来编一编关于小狐狸的童话故事，当一回童话小作家。

（二）指导观察，拓展思路1.（多媒体出示画面，播出小狐狸的话：长期以来，我们狐狸受尽了人类的不公正对待，委屈着呢！）现在就请同学们把自己当成这一只小狐狸，放飞想像的翅膀，依据老师的提示大胆想像，尽量做到巧妙、新颖。 （1）小狐狸为什么哭了？ （2）周围的环境怎样？ （3）这件事发生在哪些人物之间？他们的语言、动作、神态、心理各是怎样？2.组内交流，发表自己的看法，也可以给别人提问题，帮助把过程说具体，师巡视与学生交流。3.生上台讲自己编的故事。4.评价，指出不足的地方。5.小结：同学们对小狐狸的看法各有不同，有诚恳勤劳的小狐狸；有勇敢、乐于助人的小狐狸；还有说谎、懒惰的小狐狸等等，也就是说，即使我们所选择的材料是相同的，但是我们所呈现的内容可以是不一样的。

（三）指导习作1.提出习作要求： （1）展开丰富的想像，以“小狐狸……”或“……的小狐狸”为题进行写作。 （2）把故事的经过写清楚。（提示：图画内容可以是故事的结局，也可以是故事的经过，还可以是故事的开端） （3）也可以自己另拟题目。2.开始作文，教师巡视指导。

第三、四课教学目标：

1、通过习作讲评，让学生明白优作的美，劣作的不足。 2、训练学生字、自改作文的能力。教学重点：习作赏析。教学难点：学习修改习作的方法，养成修改的习惯。教具：投影器教学过程：

一、抽学生作文进行评议1. 小组内同学互相欣赏，推选优秀的习作，教师巡视指导。2. 学生上台读作文，根据习作要求评议把自己的习作读给小组其他同学听。说说你喜欢那位同学的习作，为什么。3. 组织学生交流、评议。 （1）有无错别字和语句不通顺的地方；哪些词句或片断写得好。 （2）故事是否完整、通顺。 （3）想像是否合理，情节是否曲折吸引人。 （4）人物的语言、动作、心理、神态描写是否生动具体。4.学生根据评议自己修改。

二、鼓励学生发现优点，帮助改正缺点 1.自由修改。 2.互相修改。

三、明确修改要点。回忆本次习作提示，说说修改时应注意哪几点。（1） 顺序是否清楚，内容是否具体。（2） 语句是否通顺。用词是否恰当。（3）是否表达了真情实感。

四、典型引路。 1、指几名学生将自己的习作读给大家听。 2、示范评改： 用投影器展示评改文，指导学生评改。 3、读一读，画出写的好的地方和有问题的地方。 4、讨论修改。

五、学生互相评改对照习作要求评改，不仅发现缺点，还要多找闪光点。

六、 自评自改指导学生再认真认真修改自己的习作，朗读一遍，默读1~2遍，在读中发现问题，及时修改。

七、将修改后的习作誊抄。八、课堂小结：这节课，同学们以丰富的想像，大胆的构思，讲述了一个个生动有趣的小故事，塑造了一个个鲜活的小狐狸形象，让我们把这些故事编成一本故事集，好吗？