惊弓之鸟教案设计

教学目标

一、 知识目标：

会认本课5个生字，会写12个生字。能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”。懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”写句子。朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

二、能力目标：

能理解课文内容，懂得只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识，培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。

三、情感目标：

学习对事物进行分析推理的方法。

四、教学过程

第一课时)

教学目的

初读课文，了解大意;学习生字，通过查字典、联系上下文理解词语的意思。

教学步骤

一、初读课文，了解大意。

1.自读课文，画出与生字有关的词，多读几遍。

2.遇到不理解的词用“△”标出，不理解的句子用“ ”标出。

3.标出自然段序号，

二、检查自学情况。

1.指导读文，纠正读音。

“更羸”的“更”读音是“g5ng”。

“因为”的“为”读音是“wèi”

2.用同音字，形近字组词作巩固练习。

惨( ) 愈( ) 魏( ) 箭()

渗( ) 愉( ) 巍( ) 剑()

猎( ) 雁( ) 悲( ) 痛()

蜡( ) 燕( ) 辈( ) 疼()

三、理解词语。

1.让学生质疑。

2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

如：理解“大吃一惊”一词时先重点理解“惊”字的意思，惊，出人意料的意思。再理解词的意思，“大吃一惊”的意思是：感到突然而吃惊。接着找出文中带有这个词的句子读一读，联系上下文理解此词，即魏王没有料到更羸真的不用箭，只拉一下弓，就能让大雁掉下来，感到十分惊奇。

3.出示重点词，让学生巩固练习。

能手：是有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更羸是个对射箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。

本事：口语，指本领、能力。本文指魏王不相信更羸是具有只拉弓，不射箭，就能让大雁掉下来的本领。

孤单失群：指失去了同伴，无依无靠。孤单：单身无靠。失：离开。本课指受伤的大雁没有同伴，自鸣自飞。

魏国：我国战国时候的一个国家，在今河南北部，河北南部，陕西东部和山西南部，离现在有两千多年了。

悲惨：(处境或遭遇)极其不幸，令人伤心。

愈合：指伤口合上了，长好了。

拼命：把性命豁出去;舍命。比喻用最大的力量。

四.自由读文，巩固生字词。

五、布置作业

抄写生字、词;读课文三遍。

第二课时

一、故事导入，激发质疑

1.教师讲故事导入新课，设置悬念(那只大雁落下来没有呢?)激发学生朗读课文。

2.同学们刚才认真朗读了这个有趣的故事，在读的时候，你们发现了什么问题呢?

(1.更羸为什么只拉一下弓，那只大雁就落下来了?)

(2.魏王为什么不知道会有这样的结果?)

(3.为什么魏王不相信自己的耳朵?)

(……)

二、激情朗读，用心揣摩。

读2-6自然段，抓住魏王的两句对话指导朗读，加深对课文的内容理解，解决同学们提出的问题。

这两句话是：

“是吗?你有这样的本事?”

“啊!真有这样的本事!”

1.听老师读一遍这两句话，边听边想：这两句话是在同一情况下说的吗?

(第一句话是在大雁掉下之前魏王说的;第二句是魏王在亲眼看见大雁掉下后讲的。)

2.请再听老师读一遍，大家注意听，听老师在何处停顿，在哪些地方突出了哪些词语。

(老师读“是吗”的后面停了一下，读“你有这样的本事”时“这样”读得重。)

3.再听一遍，你们还能发现什么?

(老师读：“啊”后也停了一下，读“真有这样的本事”时“真有”读得重。)

4.老师为什么要这样读呢?这样读能起到什么作用?

(1.老师这样读可以让大家听得更清楚。)

(2.这样读，能读出魏王怀疑的语气。)

(3.这样读，可以表现魏王的心理活动。)

(4.这样读，可以表现魏王对更羸不用箭，只拉弓就能使大雁掉下来的本事表示怀疑，能表现魏王亲眼看见更羸真有这样的本领时的惊奇和佩服。)

5.同学评一评谁体会得最好?

(第四个同学体会得最好。)

6.老师重点指导这两句话对学习课文起什么作用?

(帮助理解课文内容;帮助我们知道更羸是怎样观察、分析、作出判断的。)

7.请同学们像老师这样朗读。

8.分角色练习朗读。

三、创设语境，领悟寓意。

读7-9自然段，更羸只拉弓，不用箭就能射下大雁，如果你是魏王，你想对他说些什么呢?

(1.更羸你能说到做到，可真叫棒!)

(2.更羸天上飞来飞去的鸟儿这么多，你却能看出哪只是受伤的鸟，眼力可真不错啊!)

(3.更羸，听你这么一分析，我才知道射箭还有这么多学问啊!)

(4.更羸你的经验可真丰富呀!)

(5.更羸你的本领真是无人能比拟呀!)

(6.更羸你的本领真是令人折服呀!)

四、深入探究，领悟方法。

1.更羸使大雁掉下来的真正原因是什么?请你读给大家听。

(只听得“嘣”的一声)

2.现在你对课题中的“弓”有什么新的理解?

板书：嘣

请你加上这半句，再做更羸的动作，找三人做，大家看他们做的跟图上更羸的动作有什么不同?说明了什么?

3.正是因为这“嘣”的一声响，大雁真的掉下来了，下面请同学们出声读第5自然段，体会一下两个“直”的意思一样吗?

4.请你判断一下，

(意思不一样，第一个直：使劲，第二个直垂直。)

5.这两个“直”该怎样读?试一试，指读，思考：为什么不说射下来，而说掉下来?

(因为没用箭。)

6.分角色读，师生共同读“嘣的一声响”想想更羸怎么使大雁掉下来的?

7.更羸到底有什么本事?他为什么能使大雁掉下来?请同学们读第9自然段。

8.说一说更羸一共说了几句话，你从他的话中知道了什么?

9.同桌两人互读一、二句，看看这两句什么关系，你从哪看出来的?

(因果关系，“因为”)

10.这两句哪句说原因，哪句说结果?

((1)句说结果。(2)句说原因)

11.你能不能先说说结果后说说原因?

12.看投影，默读这四句话，找找还有哪句和哪句之间存在着因果关系?小组讨论。

(②③句，③④句)

13.因果关系的句子该怎么读?谁来试试，评一评，他哪读的好，好在哪里，哪读得还不够，该怎样读?

14.小结：你们学得真好，通过第9自然段的学习，我们理清了四句话之间的关系，同时我们也知道了因果关系的句子;句序是可以调换的，现在你们能解决更羸为什么能使大雁掉下来了吗?谁愿意读给大家听?大家边听边想更羸是怎么知道的。

板书：观察 分析 判断

15.你们再看看一、二两句话，能不能颠倒顺序?

(明确：观察是基础)

16.更羸的本事到底是什么?他是怎样的一个人?

(善于观察、善于分析、准确判断)

五、总结全文，领悟含意。

今天我们学习的这篇课文是个成语故事，学后你对课题中的四个字都有了新的认识，你能不能把四个字的意思连在一起说说成语的意思?

(表面意思：害怕弓弦响声的一只受过伤的大雁。)

(比喻意：比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。)

六、布置作业

1.回去把这个成语故事讲给家长听。

2.想一想这个成语可以在什么时候使用?