当前位置: 知识扩展

解读韩寒们读书窍门?

小编: :admin

网上有人谈论读书的话题,不知怎么就扯到了王朔韩寒等“坏小子们”身上——大约是觉得这些天才人物,读书不一定多,也多半是这些人被问起读书先说自己不读书,于是造成了一种误解,即他们不读书,或不像别的以读书标榜的人那么爱读书。可是,知情人对此发话了:人家读书不比你少!如著名网络专栏作家王小山就证实,他在某大书店工作的时候,亲眼见王朔一大摞一大摞地买书。王小山为此感叹道:自称不读书的,最不可信,他(王朔)不读书,谁信啊!

我附和王小山先生说:同意!不挂读书的相儿、不起读书的范儿,就以为他真不读书?我坚决不信。

王小山又说:韩寒还说他不给灾区捐一分钱呢!结果他开车跑去灾区救人了,你会信他说自己不读书?

我又附和道:有一回,深圳某夫妇请著名作家杨争光吃饭,以该大作家为眼前活人例子,教育自己的儿子:你要用心读书啊,别老想着玩儿,到时候弄的跟韩寒似的……不料杨争光打断说:能成为韩寒,是你们的福气!你们只看到韩寒辍学、韩寒没有上大学,韩寒读书的时候你没看到!说韩寒不读书,纯粹是不懂读书的人才这么认为,你看韩寒写的东西、说的话,哪里像是不读书的人?韩寒读书的时候你没看见!

——网络就是这么有意思:快速地沟通了过去需要不知道多久才能沟通的事儿。基本上,像能写出好东西的人、能说出有意思的话的人,都是会读书的人,也都是书读得好的人。

王朔是怎么读书的?韩寒是怎么读书的?这话你问是问不出来的,他一句我没文化、不读书就把你顶回来了。这都是读书不挂相儿、不起范儿的人,不以读书生活示人的人,更不以读书高明俯瞰他人的不读书。

通常说读书能提高人的文化修养和素质,可是什么是文化呢?提高它干啥呢?近二十多年来,文化这文化那的,到处是文化,可能谁也说不清啥是文化。我的愚见,文化就是礼义廉耻之心,有了这个心,在此基础上有许多规则和默契,这种规则和默契看上去很美,用起来更美,这就是被礼义廉耻这种很文的东西化了的人和人群以及环境。读书就是培养人的礼义廉耻之心,以读书不断擦拭它,让它很敏感。有了这个敏感的礼义廉耻之心,人就会有更多的自律意识,彼此即使竞争,也会有底线。群体有了礼义廉耻之心,就会守公德,不以创造道德新低谋取自私的发展,即不以下作的手段不要脸地谋取个人利益。

有礼义廉耻之心的人自然会关心关注公共事务、会关心关怀他人的权益,心里对他人存有起码的尊重。这种心越敏感,就越会产生智慧和思想。比如,韩寒这个年轻人对当今世界的反思,他说:过分地以利益结算为主导的世界,让年轻人生存的压力过大,使他们丧失理想,即原本能滋生理想和激情的一代,最终成为房奴和各种各样的奴,这将是社会整体激情和元气的流失。没有了理想和激情,人将活得不体面、不幸福。

他能有这样的认识并且勇敢地讲出来,您能说他不读书吗?他的思想和见识是雷劈出来的还是赛车撞出来的?影响力决定了存在的意义,他以一己之力,占据着一个话语高度,影响扩散开来,启迪社会。这正是当今不可多得的读书人本色。和那些占据资源高地,窃公器以谋私利的所谓读书人相比,和那些到处演讲、出席各种论坛、以读书人标榜的人相比,韩寒的价值和意义就在于此。

所以,您相信韩寒不读书吗?

至于网络时代,不要用过去衡量一个读书人的标准即文章这种产品来衡量现在的读书人。什么文章不文章的,写文章不就是为了发表见解、表情达意吗?他能驾驭网络,能用网络的方式完成这些,谁说一定要看他写成你熟悉的所谓文章?

    相关推荐

    《窍读记》解读 《窍读记》教学反思 《窍读记》教学反思 《窍读记》教学反思 解读老舍《邻居们》 《我们读书,我们写字》教案 教材解读:韩愈为谁写《马说》 《窍读记》教学反思 《虎门销烟》教材解读 解读韩愈《师说》高二语文上册 《门的悬念》阅读理解 中考语文指导:文言文阅读复习有窍门 多读书好读书读好书 让读书伴随我们成长──读《窃读记》有感 让读书伴随我们成长──读《窃读记》有感 从语境角度解读韩愈的《师说》 读书好 多读书 读好书 《石头书》教材解读 “好读书,不求甚解” 《天安门广场》教材解读 《我们读书,我们写字》教学设计 我们读书,我们写字教学设计 《读书莫放“拦路虎”》教材解读 《虎门销烟》教材解读一 作文得高分有窍门 读书不妨“不求甚解” 《傅雷家书》阅读理解 《报任安书》课文解读 寒假读书笔记:《爱心培养》读后感 话题作文拟题小窍门 《读书再读书》教案 一年级寒假读书笔记:读《凡卡》有感 寒假读书笔记:《猎狗与众狗》读后感 《西门豹》课文内的成语解读 《背影》“解读”之解读 在读书中学会读书 《背影》“解读”之解读 《好读书,读好书》教案 与朱元思书课文解读 《西门豹》课文内的成语解读 《一本男孩子必读的书》教材解读一 一年级寒假读书笔记:读《红楼梦》有感 小学一年级寒假课外阅读读书笔记 2016中考语文复习窍门 7 《背影》“解读”之解读 《我们的民族小学》课文解读 《我们的民族小学》课文解读 《我们的民族小学》课文解读 《我们的民族小学》课文解读 《我们的民族小学》课文解读 《我们的民族小学》课文解读 一年级寒假读书笔记:读《草船借箭》有感 短文两篇(不求甚解|谈读书)原文阅读 三年级2014年寒假读书笔记:读《蜡烛》有感 一年级寒假读书笔记:读《爱心培养》有感 一年级寒假读书笔记:读《鷹和狐狸》有感 读书吧 谈读书 一年级寒假读书笔记:读《朝花夕拾》有感 小学三年级寒假读书笔记 一年级寒假名著读书笔记 语文寒假作业:忆读书作业 《好读书 读好书》活动案例 《好读书 读好书》活动评价 忆读书 读书乐 谈 读 书 一年级寒假读书笔记:读《神笔马良》有感 家纵贫寒,也须留读书种子 论读书 《好读书 读好书》活动设计 小学一年级寒假读书笔记 《好读书 读好书》活动案例 《我们爱你啊,中国》教材解读三 《春光染绿我们双脚》教材解读 找点时间读读书 一年级寒假读书笔记:读《和时间赛跑》有感 韩愈《师说》讲解 读书使人充实——培根论读书 《走遍天下书为侣》课文解读 《精读和略读》教材解读 童话阅读入门 诗歌阅读入门 上枢密韩太尉书 上枢密韩太尉书 读书苦乐 读书苦乐 享受读书 重读之书 谈读书1 谈读书3 《我们爱你啊,中国》教材解读之一 借光读书 王冕读书 一年级寒假读书笔记:读《难忘的八个字》有感 《我们爱你啊,中国》教材解读之二 有关读书 读书“3破” 读书=幸福