会走路的树教案设计（二）

海口市第三十一小学 王丹

[教师简介]

王丹，女，2001年7月毕业于海南琼台师范，小学语文一级教师。工作以来，求实上进，虚心请教，多次在市、区小语新课程培训会上为教师上示范课。获得市级“优秀班主任”、“先进个人”，区级“优秀教师”、“教研先进个人”等荣誉。03年参加海南省首届“现代教育技术与课程整合”调教录像课评比获二等奖;05年撰写论文《学并快乐着——小学语文教学之我见》分别荣获市、区一等奖。

[教材分析]

《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。第一部分写小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结下了深厚的友谊，但小鸟直到告别始终不知道这棵“小树”是谁。第二部分写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜，学生在朗读对话中可以领略到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。

在前面的学习中，学生已经接触如《小动物过冬》、《云房子》、《猴子种果树》等童话，他们在已有的知识基础上已经能够阅读简单的故事，但是要有感情地朗读，并且读好文中角色的对话，体会其中的思想感情却有一定的难度。因此课上，我将采用配乐范读、学生自读、同桌检查读、指名读等多种方法进行朗读。并且在每次朗读前都有明确的要求，让学生带着要求有目的的读书，并做到及时点评，渗入学法指导。这样，让学生潜移默化学会了如何“读通课文”、“读懂课文”以及 “读好课文”，达到了“读书百遍，其义自见”的目的。

从年段目标来看,低年级的教学重点是:培养阅读兴趣,识字、朗读,了解词句的意思,积累词语。我特设定了以下教学目标：

[知识目标]

认识“路、晨、奇、送、陪、趣、角、概、激”九个生字，理解“好奇”的意思。

[能力目标]

培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

[情感目标]

借助多媒体，通过“读”，从而产生热爱小动物、热爱大自然的感情。

为了使学生在读中识字，以“识”促读，有层次、形式多样地读，做到读正确、读流利、逐步做到有感情地朗读课文，培养识字、写字、读书的好习惯。因此，本课的教学重难点我设定为：读通、读懂、读好课文，学会基本的读书方法。

[教学准备]

课前，教师在黑板上贴上草地、花朵、森林图，为学生营造了真实的氛围;课堂中，借用多媒体、词语卡片、小鸟和大(小)驯鹿图等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地读通、读懂、读好课文。

[教学过程]

一、设置悬念、激发兴趣

1、播放课件：小朋友们，这儿的风景美吗?就在这儿发生了一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟探着头，睁着一双大眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，它沉浸在迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……你们猜猜看，小鸟看到了什么?(生自由说)哦，原来它看到了一棵会走路的树。看老师写课题(板书课题)

2、(标注“路”的拼音，认读)这是个生字，谁来读?谁能连起来读课题?(指名、齐读)

3、读完课题，你有什么疑问?谁来说?

二、创设情境，整体感知，读通、读懂课文

过渡：对呀，树是植物，它怎么会走路呢?现在就让我们走进课文，一起来学习这个有趣的童话故事吧!

1、(播放课件)师范读课文

2、这个故事有趣吗?那故事里出现了哪些可爱的小动物呢?( 师相机贴驯鹿、小驯鹿、小鸟图片)对了，这篇课文写的就是驯鹿、小驯鹿和小鸟之间真挚友谊的故事。

4、你们想和它们成为好朋友吗?它们也想和你们成为好朋友，但是它们可有个要求，我们来看看!(出示自读要求)谁来读?(指名)

5、看清楚要求了吗?这篇课文挺长的，不容易读好，但是老师相信通过大家的努力，一定可以读好的!你们可以大声读，也可以轻声读!用你们自己喜欢的方式读!注意，要自己读!打开课本128页，开始吧!(学生自读课文)

6、检查自读情况

①(出示生字卡片)我们一起来读读这些生字词，会读的就勇敢地站起来大声地读。(教师相机纠正读音)

②谁来当当小老师?

③开火车读。

④齐读。

7、学生再次读课文

读好了词语，相信你们一定能把课文读得更好!那现在你可以离开座位找你的好伙伴读，也可以几个小伙伴分自然段读，还可以读给老师听，开始吧!

8、指名分段读课文。

①刚才读课文，感觉是不是好多啦?谁愿意读一读?(指名)每人读一段，其它同学也要注意倾听，听听他读的字音正确吗?课文读得流利吗?要知道，倾听也是一种非常好的学习方法。

②评价。倾听的同学，现在到你们了，来当小评委评一评，你觉得谁读得最好?(生评，师相机奖励“小花”。)

9、(出示较难的词语)刚才同学们把课文读得这么好，相信这几个词也一定难不倒大家!不过，老师有个更高的要求，你能任选两个词语，说一说课文中的句子吗?有点儿难度了吧?你可以找文中的句子，也可以自己说。

10、生自由练说。

11、指名说，师相机点评。

三、精读1-2自然段，读好课文

1、看来，很多同学都已经把课文读懂了，那能不能读好呢?请看——

2、请找出有这两个词语的句子(点击课件)，好好地读一读。

3、谁来?(指名说)师相机评价

4、学习第一自然段

(1)指导读好：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

①仔细看看这段话，要突出哪两个词，你会读得更好?

②(播放课件)瞧，这就是金色的小树，你们喜欢它吗?为什么呢?(指名说)

③我们来美美地读一读这个词(指读“金色的小树”)。

④谁能把这句话读一下呢?(生读，师相机评价)

(2)指导读好：小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗?”

①这棵金色的小树在树林里走来走去，你们觉得——?(引导学生回答“好奇”、“奇怪”等词)好奇是什么意思呢?能换个跟它意思相近的词吗?

②对了，好奇就是很奇怪，谁能用好奇的语气读一读这句话?(指名，相机评价)

③想当小鸟的请站起来，我们一起来读。

(3)经过理解课文，我们肯定能把第一自然段读得更好!一起来!(齐读第1自然段)

5、学习第二自然段

(1)小鸟好奇地问，小树是怎样回答的呢?谁把小树回答的这段读一读?

(2)你认为这段话中又应该突出哪两处地方呢?

(3)指导读好：“当然可以。来吧!”

①“当然可以。”谁回答的啊?是勉强答应吗?那是怎样?(指名说)

②那我们就友好、热情地读一读，谁来?(指名读)

③齐读。

(4)指导读好：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

①小树说完了，就带着小鸟完了——(引读“好一会儿……)

②好一会儿是什么意思?(指名说)那它们玩得开心吗?所以才玩了“好一会儿”，谁来读?(指名)

③大家一起来!(齐读)

(5)齐读第二自然段

6、分角色朗读

谁来当小鸟?谁来当小树?(指名)其它同学读旁白，准备好了吗?

7、小结：

同学们读得真好听，老师都陶醉在这个故事里了!在学习第1-2自然段中，我们明白了——理解几个词语，可以帮助我们理解一段话，反过来，我们理解一段话，可以帮助我们弄懂一些词。

可是，学到这儿，我们还是不知道“会走路的树”到底是什么?小鸟和小树之间的友谊会如何发展呢?下节课，我们才来解决这些问题。。

四、学写生字“路、晨、奇、送”

1、学写“路”字

①现在，我们来写一下这个“路”，你是怎样记住这个字?(指名说)谁能告诉老师，写这个字的时候要提醒大家注意什么?

②师范写

2、学些“晨、奇、送”

①提醒学生“奇”字下面的一个横比较长，“送”字是半包围结构，要先写里面后写外面。

②跟随课件书空“晨、奇、送”

3、生描红，师巡视指导。

5、在田字格本上各写2个。

6、展示学生作品，相机评价。