小英雄于连教案设计

教学准备：

1、课件：生字词、布鲁塞尔风光图、于连铜像。

2、关于于连的相关资料。

教学过程：

第一课时

一、创设情景,揭题导入。

世界上有许多美丽的城市,那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客,今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览一下。

(课件出示布鲁塞尔风光图片,最后定格于于连铜像。)

看到这个撒尿的小孩儿,你有什么想说的话、想问的问题吗?(学生畅所欲言)

我们今天先来了解一下这个铜像的来历。

板书课题：小英雄于连

二、初读课文,认读生字。

1、自由读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。

2、课件出示带有生字的词语,学生在小组内学习,说说自己是怎样记住这些生字的。

词语：打败残暴聚集忽然导火线欢庆胜利

燃烧炸药浇灭表彰来不及急中生智

3、指名认读词语,说说自己记字的方法。

齐读、开火车读。

4、说说都有哪些词语还弄不懂意思,其他同学帮忙,共同解决困难,实在弄不懂的,留下来理解课文时再解决。

三、指导书写生字。

“败、如”都是左右结构的字,在田字格中各占一半。“忽、然、导、灭”虽然都是上下结构的字,但在田字格中的位置大不相同,写时注意位置。“及”的第一笔是撇。

四、把生字在生字本上各写三遍。

第二课时

一、回顾课文内容。

轻声读课文,想想课文讲了一件什么事?试着说一说。

二、品味课文,感悟课文。

1、出示课件：于连铜像。

你读完课文后知道他是谁吗?请你再读读课文,找出描写这座铜像的句子来。

2、指名读有关句子。

理解“栩栩如生”。出示课件,说说你看到这座铜像后的感觉。把铜像塑造的像真的一样,用书上的一个词叫——?(栩栩如生)再读,品味词句。

3、这座铜像是什么时候塑造的?为什么塑造它?请小组成员一起读课文,读后交流。

4、集体交流。

(1)时间：五百多年前。

(2)塑造的原因：

于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的?采取什么办法解决的问题?

除了这种办法,当时有没有更好的办法?于连都想了哪些办法?为什么不用这些办法?

(3)仔细品读写于连心理过程的这一段话,深入了解于连的内心世界,明白于连是个反应很快的孩子。

(4)再读这一段,读后你觉得于连是个什么样的孩子?哪几句话最能体现他的这种品质?有感情地朗读这几句话。

(5)齐读最后一段,说说“表彰”是什么意思?把它换成“表扬”行不行?为什么?

看课件,联系课文内容,读课文最后一句,体会它的意思。

三、拓展延伸,训练口语交际能力。

1、美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客,现在你就是这里的小导游,请你给客人们介绍一下于连铜像的来历,你准备怎么说?

自己练习练习,可以列个提纲,先说什么,后说什么。(老师提供于连的相关资料。)

2、组内练习说,推选优秀。

3、请小代表在班内说,评选优秀小导游。

四、作业。

将于连的故事讲给爸爸、妈妈或其他朋友听。