鸭子和白兔请客说课设计

一、说教材

《鸭子和白兔请客》是语文出版社出版的小学语文第二册第四单元的一篇童话故事，课文讲了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气;再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西;最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱`善于理解他人的教育思想。教学重点除了识字和练习分角色朗读之外，就是让同学从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这个道理。全文共五个自然段，语言浅显易懂，因此结合本单元的训练重点：随文识字，培养学生的朗读能力及口头语言表达能力，我制定了如下教学目的：

1.认识10个会认的生字及会写7个生字;

2.正确流利有感情地朗读课文;

3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义;

4、学生的认知和思维能力;

这篇课文分为二课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，自学生字词，并指导书写五个生字。这里我就单说第二课时：完成教学目标的2、3、4条及指导书写2个生字。

二、说教法

根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则，在综合运用多种教学方法过程中，主要突出两中教学方法：

1、讨论教学法

在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习能力。所以在教学中，我引导学生相机展开讨论：1、看图说说鸭子和白兔互相请对方吃了什么?他们喜欢吗?2、联系实际说说“自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢”的意思。3、学生在理解课文内容的基础上，说说“过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么?”等几个问题。

2情感朗读教学法：

《大纲》指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”本课采用的是拟人的修辞手法，语句浅显易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短;分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。

三、说学法

根据以上的教学方法，学生可采用“议一议、说一说，读一读”的方法完成本课学习任务。“议一议”让学生结合插图展开讨论，“说一说”说说图上都画了些什么?他们在干什么?“读一读”找出课文中对应的自然段，进行不同方式的朗读。这样，学生始终在教师的引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

四、说教学程序

优化教学过程，提高课堂教学的效率，教学程序安排得科学合理，是教学成功的关键，根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采用以下几点教学思路：

(—)复习生字，激趣导入：

1、出示生字卡片，让学生说说哪些字认识了，哪些字不认识。不认识的再加以巩固，然后给予组词。

2、说说这节课你想做些什么?或想知道些什么?

(二)初读课文，整体感知课文内容，说说故事的主要内容。

(三)结合插图，、展开讨论：

1、鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃了些什么?鸭子喜欢吗?看插图1讨论并说一说。

2、白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃了些什么?白兔喜欢吗?结合图2讨论并说一说。

(四)仔细体会课文内容，朗读感悟

找出跟插图对应的自然段，重点指导学生采用多种方式朗读，有个别朗读，小组朗读，分角色朗读，全篇读，重点段读，重点句读，通过这种方式来帮助学生理解课文内容。在课文结束后，我还给学生提出了这样一个朗读的任务：1、你找出一句最难读的句子，说说为什么最难读?2、找出一句课文中你读得最好的句子，说说好在哪里?3、找出一句课文中你不理解的句子，说说你不明白在哪里?这样学生对课文理解就更深入了。

(五)归纳全文，进行课外延伸。

说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么?并让学生联系生活实际说说“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的意思，从而使学生学会善于理解他人的道理。

(六)指导书写

让学生说说书写“这”和“家”两个字时应注意哪些地方。你要怎样写才更漂亮。并让学生在田字格中书写两个。

五、说板书

鸭子(简笔画代替)： 草芽、菜叶

不喜欢

白兔(简笔画代替)： 田螺、泥鳅

(自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢)