变色龙课堂实录

今天，语文网小编跟大家分享变色龙课堂实录。《变色龙》通过一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案这样一个滑稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了反动政权爪牙们的无耻和丑恶。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，变色龙课堂实录，一起来看看吧!

变色龙课堂实录由查字典语文网小编整理，仅供参考：

师：很高兴来到英华中学，很高兴和大家合作完成这节课。看着同学们热情可爱的笑脸，我相信我们一定会合作愉快，大家有没有信心?

生：有!

师：在进入课文之前，老师先来考考大家。我出了6道抢答题，抢答的规则是我读完题后第一个站起来的同学有优先回答权，第一个发言的同学答不对或不完整时，其他同学可以马上站起来补充。

(幻灯片：考考你)

第一题：本文的作者是谁?

生1：契诃夫。

师：非常棒!读音非常准确，第一个字读qì，第二个字读hē，这两个字都容易读错，大家做好标记。

第二题：本文是介绍“变色龙”这种动物的吗?

(同时站起四五个学生)

生2：不是。

师：很好，越来越多的同学参与进来了。

第三题：本文的体裁是什么?

(一下子站起十几个学生)

生3：小说。

师：大家的表现太棒了!抓住机会接着看。

第四题：本文的主人公是谁?

生4：奥楚蔑洛夫

师：第五题：本文写了主人公的什么事情?

生5：奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件。

师：这个同学的回答非常简练准确。在概括故事情节时，我们经常用的公式是“谁+干什么+(结果怎么样)”

第六题：本文写了主人公的几次变化?

生6：六次

生7(马上反驳)：五次

师：到底是五次变化还是六次变化，在这个问题上我们出现了分歧，现在让我们带着这个问题进入今天的学习。首先先看这节课的学习目标。

(幻灯片：学习目标)

生(齐读):(1)学习分析人物的语言描写，概括人物的性格。

(2) 学会从题目入手，抓住特征描写人物。

师：精彩的语言描写是这篇小说的突出特色，现在让我们一起来找出奥楚蔑洛夫处理案件时的语言描写，朗读感悟。

(幻灯片：朗读感悟)

让我们先来看第一次语言描写，在第8自然段，哪个同学愿意来朗读一下，注意读出人物的语气语调。

生8：“嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗?我绝不轻易放过这件事!我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿!叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来!这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖!这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗?”

师：读得好不好?

生：好!(鼓掌)

师：读得非常棒!不知狗主人是谁时，奥楚蔑洛夫对小狗的判定是“野畜生”“疯狗”，对赫留金的表现判定是“不错”。

(用红色的笔在幻灯片上做出重点标记)

这是他的第一次判定，可以算作第一次变化吗?

生：不可以。

师：大家要注意，变化必须在一定的判定的基础上改变，第一次只能是判定，而不是变化。接着看第二次判定，也是第一次变化，在第10自然段。

生9：“席加洛夫将军?哦!……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的?”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头?它是;你呢，却长得这么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!”师：这两个同学读得很投入，很到位。当人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时，奥楚蔑洛夫通过脱大衣为变色争取时间，此时奥楚蔑洛夫对小狗的态度是“那么小”，对赫留金的判定是“鬼东西”“什么玩意儿”。

再继续看第三次判定，也是第二次变化，在第17自然段。这次我们选一个男生来读，谁读得最好?(生回答)

好，那你来试试吧。

生10：“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗;这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿!毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗!这人的脑子上哪儿去啦?要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样?那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气!你呢，赫留金，，我们绝不能不管。得好好教训他们一下!是时候了。”

师：读得不错，很流畅，但语气上不是很恰当，可以把那种貌似公正，装腔作势的语气表现出来。当巡警说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫对小狗的判定是“什么玩意儿”“下贱胚子”，对赫留金的态度是“受了害，绝不能不管!”

再继续看第四次判定，也是第三次变化，在第20自然段。这次我们全班同学来齐读。

生(齐读)：“哦!……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗;可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!……”

师：当巡警说是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫心冷胆寒，穿上了大衣，又开始变了。他对小狗的判定是“名贵的狗”“娇贵的动物”，对赫留金的判定是“猪崽子”“混蛋”。接着看第五次判定，也是第四次变化，在第23自然段。老师来范读。

“那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗!用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃尔说这是条野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”

这一次变化很快，持续的时间也很短暂。当厨师说不是将军家的狗时，他只是对小狗又恢复了“野狗”的称呼，因为情节马上又出现了变化。看最后一次判定，也是最后一次变化。

生11：“哎呀，天!他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢!这么说，这是他老人家的狗?高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!哈哈哈……得了，你干什么发抖呀?呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”

师：读得很棒。在这一段当厨师说是将军哥哥的狗时，奥楚蔑洛夫直接和小狗去对话了，应该读出讨好献媚的语气，表现出一副奴才嘴脸。

让我们来做一个小结，奥楚蔑洛夫在处理狗咬人的案件中，做出了六次判定，发生了五次变化。我们在前面抢答题里留下的问题也得到了解决。我们既找着了答案，也知道了方法，第一次判定是基础，变化比判定要少一次。

现在老师借助flash视频来展示一下奥楚蔑洛夫变化，让我们一起来欣赏他可笑的变色表演，注意感受人物的语言，体会语气语调。

(插入flash视频，学生状态很投入，不时发出阵阵笑声。)

师：怎么样?非常可笑，真是变得太快了!

那么从奥楚蔑洛夫的多次变化可以看出，他是什么样的人?

(幻灯片：人物探究)

生12：变化无端

生13：善变

生14：变化无常

生15：见风使舵

师：大家回答得非常准确。奥楚蔑洛夫多次变化的依据是什么?

生：狗的主人的变化。

师：当狗的主人是将军时，奥楚蔑洛夫对将军、对小狗表现出巴结讨好、谄媚逢迎、奴气十足，同时他对百姓的态度却是蛮横粗暴、装腔作势、官气十足。从他对将军和对百姓的不同态度可以看出，他是什么样的人?

生16：趋炎附势、势利

生17：媚上欺下

师：现在老师来总结一下，这篇小说运用语言描写为我们刻画了一个见风使舵、

趋炎附势、媚上欺下的奥楚蔑洛夫。

明确了人物性格，我们来看题目，刻画人物形象的文章通常直接以人物为题。回忆我们写过的作文，比如“我的妈妈”、“我的同桌”、“我的表妹”等等，有时还加入修饰词，“严厉的妈妈”、“调皮的同桌”、“可爱的表妹”，按照我们平时的思路，这篇文章的题目可以是“奥楚蔑洛夫”或“媚上欺下的奥楚蔑洛夫”、“善变的奥楚蔑洛夫”……那么契诃夫为什么打破常人的思维，用“变色龙”做题目呢?大家思考一下。

(幻灯片：分析题目)

生18：奥楚蔑洛夫和变色龙有相似点，变色龙随环境的改变会改变自己的肤色，奥楚蔑洛夫随狗的主人的变化会改变自己的判断。

生19：运用比喻，生动形象地表现人物的善变的特征。

师：这两个同学回答得准确、恰当，我们把这两个答案结合起来，就是这个问题的答案：变色龙的皮肤会因环境的改变而改变，奥楚蔑洛夫会因狗主人的改变而改变对案件的处理。两者在本质上极其相似。以“变色龙”为题，生动形象地刻画出了奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的本质，非常恰当。

在我们的日常生活中，常常用“变色龙”来比喻善变的人。其实这样的说法还有很多，现在请你打开思路,说一说生活中能表现人物特征的有关动物的词语。

(幻灯片：拓展延伸)

生20：铁公鸡

生21：老黄牛

生22：地头蛇

生23：纸老虎

生24：乌鸦嘴

生25：狗腿子

师：大家说得都很好。接下来从刚才的回答或老师的提示中选取一个题目，小组讨论写作思路。可以运用多种人物描写方法。

提示：铁公鸡 母老虎 笑面虎 地头蛇 白眼狼 领头羊

替罪羊 老黄牛 千里马 寄生虫 癞皮狗 孺子牛

(幻灯片：小组讨论)

(小组讨论5分钟左右)

师：现在让我们各小组来展示我们的讨论成果，看看哪个组的构思最巧妙，表达最完整最形象?

(幻灯片：小组展示)

希望每个组积极发言，哪个组先来当我们的“领头羊”?

组1：我们组选的题目是“白眼狼”。一个在学校住宿的小男孩要过生日了，他的母亲从乡下赶来买了一个生日蛋糕来看他，母亲在教室外冻了半天，终于等到孩子下课。当小男孩从教室出来，母亲满心欢喜地迎上去，小男孩面无表情，接过蛋糕只说了一句“给你衣服，钱给我。”说完把一包自己换下的脏衣服递给母亲，又接住了母亲递过来的钱，头也不回进了教室。只留下母亲一个人呆呆地立在那儿。

师：好一个白眼狼!

组2：我们组选的题目是“领头羊”，领头羊是我们的班长。

师：哪位同学是班长?站起来让老师认识一下。

(班长站起来)

组2：我们的班长是我们的榜样。学习上认真刻苦，孜孜不倦，她在我们班门门功课数第一，常常受到老师的夸奖。尽管她成绩很好，但从不骄傲，还经常帮助同学们补习功课。平时坚持体育锻炼，身体很结实。劳动时，她以身作则，带头苦干。她总是先想到别人，丝毫不计较自己的利益。

师：真是一个名副其实的领头羊!班长请坐。

组3：我们组选的题目是“老黄牛”，老黄牛是我们的老师。春去冬来,老师们总是坚守在自己的岗位上，他们默默耕耘， 无私奉献。他们夜以继日地备课、改作业，却没有一丝埋怨——他们和老黄牛一样，踏踏实实地工作，勤勤恳恳地劳动。有的老师生了重病，还坚持为我们上课。

师：让我们为我们老黄牛一样的老师们鼓掌!感谢老师!

……

每个组的表现都非常出色，但是完成一篇漂亮的作文，仅有构思是远远不够的，还需要具体细致的描写，需要锤炼加工语言。现在老师给大家展示两个作文片断，希望能对你的写作有所启示。

(幻灯片)

(一)我的妈妈知道我在网上打游戏的事情后，脸一下子晴转多云，接着乌云密布，她一动不动地站在那里，睁大了眼睛，用严厉的目光盯着我，双手掐着腰恶狠狠地说：“你怎么又在打游戏?”她好像头发都要被怒火烧得冒烟了。“你知道你作业还没做完吗?你的眼睛已经近视了?你不要命了?”妈妈被怒火冲昏了头似的，一直在那里吼叫，“从今天开始不许你再碰电脑!”魔鬼般的吼叫吓得我心里直发毛，这就是传说中的母老虎吧。

(二)弟弟惹祸了，低着头走回了家。一进家门，他换了副表情，笑嘻嘻地对妈妈说：“妈妈!我给你讲个故事，华盛顿小时候……”“别废话，‘华盛顿砍树’我知道!”弟弟板着脸，装着一本正经的样子：“这个故事告诉我们，知错就改还是好孩子!华盛顿的爸爸为儿子自豪……妈妈!”弟弟做了个鬼脸，小心地探问：“我是说……如果你也有个华盛顿一样知错就改的儿子，您不但不会生气，反而会为他自豪!对吧?”妈妈被弟弟绕糊涂了，说：“是啊!怎么了?”弟弟心中的石头落地了，放心大胆地说：“那么恭喜你了，你也有这样一个儿子，他犯了错，但他知错……”妈妈终于明 白了，脸色大变，吼道：“你又惹什么麻烦啦?”弟弟恭恭敬敬 地说：“母亲大人息怒，您忘了您刚刚说过的话了?你要为我这样一个知错就改的儿子自豪，人不能言而无信，我再个您讲个有关守信的故事吧!宋国有一个……”弟弟的脸上虽然还笑着，但声音中已经逐渐没了底气。“砰砰!”不好，有人上门告状了，弟弟大喊：“快逃!”便瞬间之内从后门逃跑了。

师：这节课大家的表现都很棒，现在让我们总结一下这节课我们学到了什么?

(幻灯片：我的收获)

1、学会了通过分析人物描写，概括人物性格。

2、学会了写人物要抓住特征,一个好的题目能使人物的特征更突出。

师：我们的课下作业：请你按照课堂上所学到的知识，写一篇描写人物的作文。

要求：(1)拟一个形象的题目(2)抓住人物特征(3)不少于600字

谢谢大家的配合!下课!

以上内容来自变色龙课堂实录。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!