曹刿论战教学实录及自我评析

《曹刿论战》通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，赞美了曹刿的爱国之情。今天，语文网小编跟大家分享曹刿论战教学实录及自我评析。课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过曹刿论战课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!

曹刿论战教学实录及自我评析由查字典语文网小编整理，仅供参考：

1、朗读

请同学先熟悉课文内容，然后推荐一个好的同学来读，其余同学留意读音和字词等，最后大家一起来评价。

生：读课文。

师：哪里有读错的，或者哪里要特别注意的?

生：“小惠未徧”“徧”通“遍”。

生：“弗敢加也”“加”是虚报的意思。

生：“又何间焉”“间”读jiàn。

生：“牺牲玉帛”“牺牲”的意思和现在的意思不一样。

2、初步理解文章

师：文章的主人公是谁?

生：曹刿。

师：曹刿和谁论战?

生：鲁庄公。

师：鲁庄公是谁?

生：鲁国的大王。

师：鲁国是怎样的一个国家?

生：弱小的国家。

师：为什么要跟曹刿论战?

生：鲁国被动挨打。

师：战役的名称?

生：长勺之战。

四、研读课文

师：分角色朗读。鲁庄公、曹刿、乡里人、独白。思考：1、为什么要请见鲁庄公?

2、曹刿从哪几个方面讨论战争?

生：分角色朗读。

师：为什么要请见鲁庄公?

生：“肉食者鄙，未能远谋。”

师：这里的“鄙”是什么意思?

生：目光短浅。

师：齐读“入见……故逐之。”

生：齐读。

师：讨论从哪几个方面论述战争?

生：战前、战中、战后。

师：鲁庄公提出哪三个理由，认为可以去打仗?

生：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”

生：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”

师：“牺牲”意思是指猪、牛、养等祭祀用品。

生：“小大之狱，虽不能察，必以情。”

师：“狱”是案件的意思。

师：曹刿又是怎么回答的?

生：“小惠未徧，民弗从也。”

生：“小信未孚，神弗福也。”

生：“忠之属也，可以一战。”

师：最后一条理由与前面的理由有何不同?

生：衣服是给大臣的，牺牲玉帛是给神，而小大之狱是对百姓的。取信于民，得民心者得天下。

师：战争中有没有发生分歧?

生：有。在鲁庄公准备击鼓进军时;在追赶齐军时。

师：鲁庄公听谁的?

生：听曹刿。

师：请一个学生来讲述发生分歧时的情况。

生：讲述。

师：“下视其辙，登轼而望之。”奇怪的击鼓，奇怪的举动与对策。

师：请同学朗读最后一段，找出曹刿奇怪举动的原因。

生：齐读。

生：“彼竭我盈，辙乱而旗靡，故逐之。”

师：战争中奇怪的举动，战后揭示理由，看出曹刿是怎样一个人?

生：从容风度，深远见识。

师：军事才能。善于抓住时机。

五、分析形象

师：讨论，你喜欢鲁庄公还是曹刿?

生：曹刿。因为他有爱国热情。

生：曹刿。因为他有才能，帮助鲁庄公打败齐国。

生：曹刿。能在战争中保持冷静、沉着。

生：鲁庄公。有宽广的胸襟，接纳人才，让曹刿有施展才能的地方。

生：鲁庄公。不耻下问。

六、作业

总结他们的性格特点，特别是鲁庄公的缺点。

开课老师自我评价

一、 易铁军老师自我评价

《邹忌讽齐王纳谏》这篇文言文比较浅近，备课时没有在字词上花精力。只是布置预习，希望学生能自己提出问题。但在上课的过程中，学生功底比较好，只提出了一个“甚”字，但我还是准备了一些古今异义词、句式等问题。整堂课的重点放在一个“讽”字上。讲邹忌劝说齐王纳谏的方式。在理清课文内容上，从“私我”、“畏我”、“求于我”过度到“私王”、“畏王”、“有求王”。对课文的深入探究，主要注重于让学生从妻、妾和友的语气中理解他们说的是不是真心话。最后还有一个拓展延伸，主要是让学生对“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这句俗语重新认识。但是很遗憾，这堂最大的失败是时间没有把握好，而没有上完。

二、 赵利妙老师的自我评价

《曹刿论战》是一篇很有名的古文。本不想按部就班的上的，但最后还是按常规思路来上了这篇文章。在上课过程中，首先是注重学生的朗读，在朗读的安排上，用了个人读，齐读，分角色朗读，同时穿插在教学的整个过程中。课文的特点是详写了论述战争部分，略写了战争部分。重点是放在一个“论”字上，分三个阶段，战前、战中、战后。在三个过程中穿插一些重点词语。在人物性格的分析上，运用课堂辩论形式。拓展阅读，古今中外的战争名言警句。但是由于时间没有把握好，也没有把设计的内容上完。

三、 许强老是的自我评价

《曹刿论战》是先秦时期代表性的名著。这篇文章的特点是塑造人物比较成功。所以第一课注重人物形象的分析。开始用战争的话题导入，在传授过程注重颂读，这个对文言文比较重要，所以设计了个别朗读、自读、齐读。疏通文言词语时采用提问的方式，没有要求字字落实，这是一个创新。人物分析是重点，花的时间比较长。特别对鲁庄公这个人物进行辩论，来让学生深入了解他的形象。

以上内容来自曹刿论战教学实录及自我评析。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。小编祝大家学习愉快!